[P267] 学級集団と児童理解のためのアセスメントツール（C-SCT）の開発（2）
キーワード：学級経営、学級集団と児童理解、文章完成法テスト
本研究では石井・品田・高橋（2019）の研究に引き続き，SCTを援用した質問紙調査である学級集団版文章完成法テスト（Classroom-Sentence Completion Test）を用いて学級集団をアセスメントし，個人の認知の変容について考察した。特徴的な認知の変容として，①「肯定的表現から否定的表現」②「否定的表現から肯定的表現」③「両価的表現の介在」④「不安定な変容」⑤「第三者的視点の獲得」の5つが考察された。①「肯定的表現から否定的表現」は，学校生活に対して次第に否定的な見方をみせてしまう場合である。②「否定的表現から肯定的表現」は，学級集団に対して不満を抱いていたものの，時期が経つにつれ見方を好転させる場合である。③「両価的表現の介在」は肯定的表現と否定的表現が混在した両価的表現から，ある一つ表現に移る場合である。④「不安定な変容」は年間を通じて表現の傾向が定まらない場合である。⑤「第三者的視点の獲得」は，自分の想いだけではなく，友人や集団など他者の視点が入る場合にみられる変容である。