[PG25] はじめての小学校授業（1）
授業計画及び実施について
Keywords:小学校, 授業
はじめに
地元の霄裡小学校より，「生活，自然と社会」との授業支援の請求をいただき，小学校での授業をはじめた。「生活，自然と社会」の授業で，自転車をメインとして，授業の取り組みを考え，機械工学学科の陳永樹先生と，二人で担当することになった。六年生のA，Bクラスを対象として，火曜日三コマ目（10：20-11：00，Bクラス，15名）及び四コマ目（11：10-11：50，Aクラス，13名）の時間で，2017年10月から2018年1月まで，合計13回の授業を行った。
授業の方法及び内容
長い間，大学生を対象とした授業をやってきたので，大学で講義を中心とした方略で，集中力が長くない小学生には通用出来なかった。それに，はじめての小学生授業は慣れないばかりか，かなりの調整は必要であった。
子どもたちに興味を持って学んで欲しく，自転車のルールやマナーもわかりやすく伝え，もちろん危険性もうまく伝えたい。それに，学習者中心として授業作りを心がけて，授業の実用性を考慮に入れ，生活と関連付けて，便利な工具使用の内容も取り入れた。それゆえ，講義のほか，応答，実演，ハンズオンなどの方略もこの授業に用い，下記の通り，スケジュールを立てた（Table 1）。
授業の成果
自転車をメインとしての授業なので，受講生全員が自転車に乗れる目標を立てた。二クラスには一人ずつ乗れない生徒（C君とD君）がいて，陳先生がテキスト（Sidwells, 2005）の教授法により，授業外の練習時間を設け，意外にC君とD君とも，ただの10分で乗れるようにできた。あまりにも効率的なのが，霄裡小学校の校長が驚いて，「霄裡神話」まで名づけた。
担任先生の話によれば，物事に自信がなかったC君が自転車に乗れない壁を乗り越えたことにより，本人の自信が持てるようになり，能動的に授業に参与するようになった。D君が自転車に乗れるようになってから，この授業での学習もより積極的な態度を示した。
この授業の成績の評定について，受講証明書を発行することにした。最終講義で，生徒一人ずつ，授業内容をレビューしてから，受講証明書を与える。驚いたことに，みんながそれぞれ異なった授業内容を語り，担当教師も覚えられないほど，細かい授業内容までレビューし，みんなが真剣に受講していたことが明らかになった。
まとめ
最終講義で，子どもから感謝のメッセージカード（Figure 1）をいただき，素朴な気持ちを込められた絵と文字から，教育という仕事の意味を改めて教えさせられた。
文 献
Sidwells, C.(2005). Complete bike book. DK ,New York.
地元の霄裡小学校より，「生活，自然と社会」との授業支援の請求をいただき，小学校での授業をはじめた。「生活，自然と社会」の授業で，自転車をメインとして，授業の取り組みを考え，機械工学学科の陳永樹先生と，二人で担当することになった。六年生のA，Bクラスを対象として，火曜日三コマ目（10：20-11：00，Bクラス，15名）及び四コマ目（11：10-11：50，Aクラス，13名）の時間で，2017年10月から2018年1月まで，合計13回の授業を行った。
授業の方法及び内容
長い間，大学生を対象とした授業をやってきたので，大学で講義を中心とした方略で，集中力が長くない小学生には通用出来なかった。それに，はじめての小学生授業は慣れないばかりか，かなりの調整は必要であった。
子どもたちに興味を持って学んで欲しく，自転車のルールやマナーもわかりやすく伝え，もちろん危険性もうまく伝えたい。それに，学習者中心として授業作りを心がけて，授業の実用性を考慮に入れ，生活と関連付けて，便利な工具使用の内容も取り入れた。それゆえ，講義のほか，応答，実演，ハンズオンなどの方略もこの授業に用い，下記の通り，スケジュールを立てた（Table 1）。
授業の成果
自転車をメインとしての授業なので，受講生全員が自転車に乗れる目標を立てた。二クラスには一人ずつ乗れない生徒（C君とD君）がいて，陳先生がテキスト（Sidwells, 2005）の教授法により，授業外の練習時間を設け，意外にC君とD君とも，ただの10分で乗れるようにできた。あまりにも効率的なのが，霄裡小学校の校長が驚いて，「霄裡神話」まで名づけた。
担任先生の話によれば，物事に自信がなかったC君が自転車に乗れない壁を乗り越えたことにより，本人の自信が持てるようになり，能動的に授業に参与するようになった。D君が自転車に乗れるようになってから，この授業での学習もより積極的な態度を示した。
この授業の成績の評定について，受講証明書を発行することにした。最終講義で，生徒一人ずつ，授業内容をレビューしてから，受講証明書を与える。驚いたことに，みんながそれぞれ異なった授業内容を語り，担当教師も覚えられないほど，細かい授業内容までレビューし，みんなが真剣に受講していたことが明らかになった。
まとめ
最終講義で，子どもから感謝のメッセージカード（Figure 1）をいただき，素朴な気持ちを込められた絵と文字から，教育という仕事の意味を改めて教えさせられた。
文 献
Sidwells, C.(2005). Complete bike book. DK ,New York.