[PG] ポスター発表 PG(01-76)

[PG76] 実学主義に基づく「Creative　Activity　Check　List」の運用と評価

クリエイティブ産業就職希望学生支援ツール

^○大原延恵¹, 三上浩司＃² (1.東京工科大学, 2.東京工科大学)

Keywords:大学生, 進路決定, クリエィティブ職

問題と目的
　東京工科大学メディア学部では，ゲーム，アニメ，映像，広告などのコンテンツ制作に従事する職を志望する学生が多い。好きなだけでは，専門職として，就職することができない。専門学校卒との差別化も必要。そこで，大学カリキュラムの学びの中で，目標を持って学習していく指標としてのチェックリストを作成（三上）し，それが，機能しているのかを検証したい。

方　　法
　「チェックリスト（右図）」をクリエイティブ職就職の希望者に対して2017年1月（3年生後期：就職活動本格化の直前）に実施。2018年3月の実際の進路決定先で検証した。回答人数：87名
【結果と考察】
87名中，就職決定学生数　73名（2018.3現在）
クリエイター職での進路決定者　20名
　80以上の点を取得した学生のうち60％がクリエイター職としての進路決定をしたことになる。
　点数と基準については，学生に開示しているため，点の低かった学生は，クリエイター職から別の職種に転換するきっかけとしている。79以下の学生の中には，クリエイティブ業界での別の職種，例えば，制作進行，営業などの職種で進路を決定しているものもいる。
　100以上の学生の中で，インターンシップや職場見学に行ったことで，ＩＴ業界のエンジニアなどを選んだ学生もいる。
　未内定の学生の点数が総じて低かった。職種にこだわったためなのか，そもそも意欲が低かったのかは調べる必要がある。
　「キャリアデザインⅢ」の授業内で実施したが，その授業では，「100以上は，クリエイター職を目指してよいが，50以上は，他業種と平行して活動するように」指導している。3年生のこの時点の点数で80点を取っていると，就職活動時期は，100を超えていると予測できる。
　効果としては，客観的な点を見て，低くければ，他の業種に早めに目を向けさせられたのではないか。

今後の課題
　キャリア支援という視点から見ると，3年生の1月では遅かった。入学直後からリストを開示し，少しずつ点を加えていくと目標設定しやすいのではないか。履修科目の見直し，ポートフォリオの作成，アニメＪＡＰＡＮ，東京ゲームショウへの参加，作品の出品など，大学生活の目標も立てやすい。
　実際の進路指導では，キャリアセンターとの情報共有など授業以外の部分での連携の工夫が必要となる。