[P134] マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（7）
グループ目標がアサーションスキルに及ぼす影響
Keywords:アクティブ・ラーニング、アサーションスキル、マルチレベル分析
アクティブ・ラーニング型授業では，汎用的技能などの育成が想定されているが，これらの能力が伸長する条件を明確化する必要がある。そこで本稿では，グループ目標のあり方が，汎用的能力の1つであるアサーションスキルに及ぼす影響を，マルチレベル構造方程式モデリングによって検討した。平均6名の固定メンバーで構成された32グループによる半期のグループワークの効果について分析したところ，集団レベルでは，グループ目標からスキルへの影響は見られなかった。一方，個人レベルでは，当該のグループ活動においてパフォーマンス目標を強く意識していた人ほど，事後の統制，交渉，尊重スキルが高かった。また，メンテナンス目標を強く意識していた人ほど，事後の尊重スキルが高かった。なお，グループ全体での目標の共有は，個人レベルのパスの強さに影響していなかった。以上の結果に基づき，グループワークにおいてアサーションスキルを育成する上での，効果的な目標設定のあり方を考察した。