[P136] マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（9）
グループ目標が大学環境に対する適応感に及ぼす影響
Keywords:アクティブ・ラーニング、大学適応感、マルチレベル分析
グループワークの効果，すなわち汎用的技能・態度，そして知識の定着・活用の促進については，実証的な検討は少ない。佐藤他（2016）は，大学でのグループワーク中の発言活動は個人志向の適応を促進し，他者志向の適応を阻害することが明らかになった。本研究では，発言活動や協同活動といった授業内に実際に生じたグループワークの活動内容に加え，当該のグループ活動に対する個人の認識として，所属グループにおける目標が大学適応感に及ぼす影響を，マルチレベル構造方程式モデリングによって検討した。その結果，パフォーマンス目標を強く意識していた個人ほど，事後の課題・目的の存在が高い傾向があった。一方，メンテナンス目標を強く意識していた個人ほど，事後の居心地の良さが高かった。これらのことから，個人のグループ活動における目標の持ち方によって，大学への適応感に及ぼす影響が異なることが示された。