[P254] 通常学級での学習困難児への支援におけるICT活用に対する態度
特別支援教育に関するイラショナル・ビリーフとの関連に着目して
キーワード：ICT学習支援ツール、特別支援教育、イラショナル・ビリーフ
学習困難のある児童生徒に対し，有効な支援の手段としてICTを利用した学習支援が考えられるが，通常学級で学習困難のある児童生徒がICTの使用を許可されない例も存在する。このような合理的配慮ともいえるICT活用が広がらない理由として，本研究では特別支援教育に関するイラショナル・ビリーフに着目し，検討を行った。特別支援教育に関するICT活用態度尺度（「ICT学習支援ツール活用への肯定的評価」「ICT学習支援ツールの教育効果に対する懐疑」「ICT学習支援ツールの使用に対する不平等感」）と特別支援教育に関するイラショナル・ビリーフ尺度（「特別視への抵抗」「知識・経験の偏重」）の各下位尺度間のPearsonの相関係数を求めた結果，特別支援教育に関するICT活用態度尺度の「ICTの使用に対する不平等感」の因子と，特別支援教育に関するイラショナル・ビリーフの2因子の間に有意な正の相関がみられた。このことから，ICT活用に対して不平等感を持っている者は，イラショナル・ビリーフを抱いていることが明らかになった。