[P288] 動画教材提示での方向付けが集中度を高めることの功罪
AD/HDの注意力向上が記憶内容を限定する可能性
キーワード：注意の方向付け、障害理解、記憶の選別
不注意優勢型のAD/HDの場合，授業での動画教材の提示に際して，同時並行的に入力される多くの刺激に気を取られてしまい，本筋を見失ってしまう可能性が高い。この対応策としては，提示前に筋の概要を説明することが推奨されている。しかしこれには，視聴内容を予め制限しすぎてしまう危険性もある。事前説明の有無・質問の主と副・2回視聴の事前事後の3条件を設け，それぞれの成績を比較して，方向付けの効果を実験的に検討した。説明有群では，主質問の成績が有意に向上したが，副質問には見落としが多かった。説明無群の事前成績は低かったが，事後質問では説明有群との間に差は無くなった。教材提示では，含まれる内容の多様な受け止めを保障する説明方法について，指導者は意識的であることが求められる。