[P305] メタモーメントを活かしたソーシャルエモーショナルラーニングの実践
Keywords:ソーシャルエモーショナルラーニング、メタモーメント、感情
本研究は，高校生218名を対象にメタモーメントに着目したソーシャルエモーショナルラーニングを実施し，その教育効果について検証した。ターゲットスキルは，「導入：ソーシャルスキルを学ぶ意義」「話す」「聴く」「感情のコントロール」「まとめ」の5つで，総合的な学習の時間における道徳の授業で実施された。アンカーツールとして，メタモーメントのワークを行い，中学生用社会的スキル尺度（嶋田，1998），日本語版ソーシャル・エモーショナル・ラーニング・サーベイ尺度（飯田ら，2019）を用いた質問紙調査を授業の実践前後に行った。その結果，各尺度項目別に実践前後の学年全体において変化があり，「ソーシャルスキルを学ぶことで「仲間に入る」ことに抵抗を減少させ，家族関係が良好になり，互いに感謝の言葉を伝え意見を認め合うワークや肯定的な周囲のフィードバックが「エネルギーややる気」といった感情の増強につながったと考察された。