[JC1] RTIを用いたひらがな音読支援（T式ひらがな音読支援）の効果

[JC1] RTIを用いたひらがな音読支援（T式ひらがな音読支援）の効果

鳥取県での実践から

小枝達也¹, 赤尾依子², 関あゆみ³, 加藤典子⁴, 柘植雅義⁵ (1.国立成育医療研究センター, 2.大阪医科大学LDセンター, 3.北海道大学大学院, 4.鳥取県教育委員会, 5.筑波大学)

【企画の趣旨】我々は、読み書き困難児に早期に気づき、指導する体制（T式ひらがな音読支援；旧名「鳥取大学方式」）を考案し、鳥取県の教育行政と協力しながら、通常の教育と特別支援教育への導入を実践している。科学的な効果検証と実際のやりやすさを織り交ぜつつ、学校において持続可能な方法を模索している。　
今回は、①T式ひらがな音読指導とMIMとを組み合わせた実践の報告、②RTIの第3段階の指導法として語彙指導を実施した効果検証の報告、③教育行政が主導する取り組みの報告の3を話題として提供するとともに、さらなる改善について示唆を頂きたい。