[SL] 特別講演

[SL1] LDの子どもへの指導を支える隠し味“RTI”
Response To Intervention as the Secret Ingredient to Supporting Instruction for Students with Learning Disabilities

〇Sharon Vaughn¹ (1.The University of Texas at Austin and The Executive Director of the Meadows Center for Preventing Educational Risk)

ボーン・シャーロン博士
テキサス大学オースティン校　教授
メドウズ教育リスク予防センター　上級ディレクター

学校や教師がRTIモデルに基づく教育を提供することは，LDやその他の学習に困難さを有する子供にとって有益です。RTIでは、まず第１ステージで、読みと行動に関するユニバーサルなスクリーニングを実施しながら、研究による科学的根拠に基づいたアプローチを全ての学習者に対する指導として提供していきます。第２ステージでは、学習につまずくリスクのある子供に対して、第３ステージでは、さらに（学習困難な子供に対し）集中的な介入として効果的な指導を実施していく価値あるモデルです。今回の講演では、RTIモデルを行う上で重要なこと、RTIの効果的な実践に関する最新の研究結果を紹介します。

以下は、RTIを実施する上での課題です。
●反応が見られる子供とそうでない子供を判別し、個々に合った指導を行うこと
●RTIを実践する全ての専門家が行うべきことを効果的に成し遂げることができるように研修・人材育成を行うこと
●効果的かつ適切な役割を家族が担うこと
●学校全体で学習と行動に関する指導実践を確かなものにするために、エビデンスに基づき忠実かつ効果的に実施されること
●継続的なデータ収集により、指導上の決定やシステムの変更を行うこと

講演では、小・中学校の子供に関連するRTIについてもお話しします。また、いかに子どもの介入に対する反応を予測するかについての最近の研究や、データを活用して子供や学校全体に変化をもたらすための実践的なアプローチについても紹介します。

【経歴】
テキサス大学オースティン校評議員、教授、 1997年～現在
マイアミ大学、教授、1985～1997年
ニューハンプシャー大学、助教授、1982～1985年
アリゾナ大学、講師、1979～1982年
メルボルン州立大学（オーストラリア）、客員講師、1981年夏期


Students with learning disabilities and other learning difficulties benefit when schools and teachers provide a Response to Intervention Approach to their Education. Response to intervention provides a valuable model for providing universal screening in reading and behavior as well as research-based approaches to Tier 1 (classroom instruction for all learners), Tier 2 (intervention for students at risk, and Tier 3 (intensive interventions) are implemented effectively. This presentation will provide critical details about implementation of all elements of Response to Intervention approaches as well as current research on how to effectively implement. The following challenges to implementing response to intervention will be presented including:
●Differentiating between responders and nonresponders and approaches to providing differentiated instruction
●Providing the necessary professional development to assure that all practicing professional are able to effectively implement the necessary tasks
●Implementing effective and appropriate roles for families
●Developing and implementing effective teams for data-based decision making
●Ensuring that school wide academic and behavioral practices are evidence base and effectively implemented with fidelity
●Collecting ongoing data to made instructional decisions as well systemic change.
Response to Intervention as it relates to elementary and secondary students will also be discussed. Recent research on how to predict students’ response to intervention as well as practical approaches to using data to effect student level and school-wide change will also be presented.
【Curriculum Vitae】
The University of Texas at Austin Regents, Professor, 1997–present
University of Miami, Professor, 1985–1997
University of New Hampshire, Assistant Professor, 1982–1985
University of Arizona, Lecturer, 1979–1982
Melbourne State College (Australia) , Visiting Lecturer, Summer 1981