性，ジェンダー（OP-0401～0406）

[OP-0404] 教員の性の多様性に関する認識と児童生徒への指導の現状

寺門遼香¹, 青柳直子² (1.茨城大学　大学院　教育学研究科, 2.茨城大学　教育学部)

【目的】　性的マイノリティに該当する人の人口規模は7～10％との報告（電通LGBT調査， 2018等）がなされており，教員は性的マイノリティの児童生徒（当該児）の在籍についての認識を持つことが必要である．本研究では，教員の性の多様性の認識，当該児への支援等の実態把握を行い，指導上の課題や支援・指導体制を検討することを目的とした．
【方法】　2020年11月に，関東地区I県内の公立小学校２校，中学校２校，高等学校１校，特別支援学校２校の教員304名を対象として，無記名自記式質問紙調査を実施した．回収率は64.5％（回収数196），有効回答率95.9％（有効回答数188）であった．
【結果・考察】　語句の認知度はいずれも９割を超えており，年代差はみられなかった．一方，性的指向の内容については半数以上で理解不足の様子がみられた．性的マイノリティの当該児と関わった経験が有る者は約２割であり，当該児の在籍を実感していない教員が多いことが推察された．「性の多様性について子どもに教える必要がある」と感じている者は約９割であった．一方，実際に指導経験が有る者は16.5％であり，指導の必要性を感じているが，実際に指導できている教員は少ないことが分かった．
【まとめ】　教員による日常的な支援・指導を充実させるためには，正確な知識を身に付けるとともに，具体的な指導内容・方法を理解するための研修を充実させるなど，支援・指導体制の整備が必要であることが示唆された．