[G-03] 小・中・高等学校，大学の地球惑星科学教育

[G03-P08] 東京都足立区の小学校内でボーリング調査し，ボーリングコアを観察する特別授業

*植木 岳雪¹ (1.帝京科学大学教育人間科学部)

キーワード：東京低地、小学校、理科、標準ボーリングコア、沖積層

東京都足立区は，荒川や中川が東京湾に注ぐ標高数メートル以下の低地に位置し，過去に何回も洪水にみまわれている．また，足立区の地下には，厚さ50 mに達する軟弱な地層（沖積層）があり，地震時には大きな揺れが生じ，液状化も発生する．このように，足立区は自然災害に脆弱な地域であり，レジリエンスな地域を構築するためには，足立区の将来を担う子どもたちに地域の自然を理解させ，災害時には自ら判断して行動する力（自助）をつけることが重要である．

　小学校では地層のでき方や平野の地形の学習において，ボーリングコアの利用が推奨されている．足立区では，自然の露頭がないため，コアを利用しないと地層の実物を見ることができない．そこで，足立区内の小学校でボーリング調査を行い，その小学校に標準コアを用意し，周辺の小学校へコアを貸し出すシステムを，大学と足立区との地域連携授業として構築することとした．

　2023年度は，鹿浜第一小学校を模式校として以下の活動を行い，システム構築のためのノウハウを蓄積することとした．（1）大学内の地域連携助成金に応募し採択された．（2）大学と足立区との連携を図り，区の協力を得た．（3）小学校との連絡・調整を行った．（4）6月上旬に，小学校内で長さ12 mのボーリング調査を行った．6年生が理科の時間として，見学に訪れた．（5）ボーリングコアの記載を大学で行い，貝化石を放射性炭素（14C）年代測定に供した．（6）コアの堆積過程・年代観を構築した．（7）11月下旬に，6年生が理科の地層の単元に入ったのに合わせて，ボーリングコアを観察する45分特別授業を3クラスで行った．児童は自主的に動き，普段とは違う興味・関心を持って学習できた．（8）ワークシートの分析（肯定的なコメントが多数）．

　今後，毎年1本ずつ足立区の別地区の小学校でボーリング調査を行い，足立区全体で標準ボーリングコアを揃える予定である．