「記憶で／見て／速く」描く指示構成と質的変化 －保育・教育専攻学生へのメモリードローイング指導の実践を通して—

[2meeting605] 「記憶で／見て／速く」描く指示構成と質的変化　－保育・教育専攻学生へのメモリードローイング指導の実践を通してー

*髙橋 文子¹ (1. 東京未来大学こども心理学部こども心理学科保育・教育専攻)

Keywords:メモリードローイング、指示構成、絵画意識、記憶画、教師教育