[PB023] 日本版KABC-IIの尺度構成と標準化
キーワード：KABC-II, 尺度構成, 標準化
日本版KABC-II（Kaufman, Kaufman & 日本版KABC-II制作委員会, 2013）は2歳6ヶ月から18歳11ヶ月までの子どもを対象とする個別式認知能力検査である。本稿は日本版KABC-IIの尺度構成と標準化に用いたサンプルについて報告する。
尺度と下位検査
(1)日本版KABC-IIと米国版KABC-II 米国版K-ABC（Kaufman & Kaufman, 1983）は認知処理能力と習得度を測定したが，改訂版である米国版KABC-II（Kaufman & Kaufman, 2004a）は認知処理能力のみを測定し，習得度を測定する下位検査はKTEA-II（Kaufman & Kaufman, 2004b）へ吸収された。一方，日本版K-ABCは米国版K-ABCと同様に認知処理能力と習得度を測定し，改訂版の日本版KABC-IIも認知処理能力と習得度を測定する。ここに日本版KABC-IIの特長がある。
(2)依拠する理論と尺度 総計11の下位検査によりルリアの神経心理学理論に基づく継次処理，同時処理，計画，学習の認知処理能力を測定する。また，総計9の下位検査により，語彙，読み，書き，算数の習得度を測定する。標準化サンプルにより，下位検査は認知能力に関するキャッテル-ホーン-キャロル（CHC）理論に適合することが確認された。
(3)尺度を構成する下位検査 継次尺度（短期記憶；括弧内はCHC理論に基づく広範的能力名）は「数唱，語の配列，手の動作」，同時尺度（視覚処理尺度）は「顔さがし，絵の統合（ルリア理論のみ），近道さがし，模様の構成」，計画尺度（流動性推理尺度）は「物語の完成，パターン推理」，学習尺度（長期記憶と検索尺度）は，「語の学習，語の学習遅延」，語彙尺度（結晶性能力尺度）は「表現語彙，なぞなぞ，理解語彙」，算数尺度（量的知識尺度）は「数的推論，計算」，読み尺度・書き尺度（読み書き尺度）は「ことばの読み，ことばの書き，文の理解,文の構成」である。実施下位検査数は，3歳未満が7，3歳と4歳が10，5歳が12，6歳が16，7歳以上が19である。
尺度の詳細については今後，報告する。
標準化に用いたサンプルと検査者
(1)サンプル 平成17年国勢調査と平成20年度学校基本調査報告書に基づいて，地域の人口に比例してサンプルを抽出することとした。また，特別支援学校と僻地等指定学校に在籍する児童・生徒の割合がそれぞれ約1％と約2％であったことから，その割合に応じて軽度障害児（者）と僻地等指定学校に在籍する児童・生徒，16歳以上については指定校の近隣に居住する生徒を含むこととした。本調査は2009年8月から2010年10月にかけて実施された。
総計2587名のサンプルのうち，東日本（21都道県）が全体の60.4％，西日本（22府県）が39.6％であった。2005年度の人口比は東日本が59.3％，西日本が40.7％であるから，ほぼ人口比に按分している。男子が全体の48.9％，女子が51.1％を占めた。軽度障害児（者）は全体の1.6％，僻地指定校に在籍する児童・生徒及び指定校の近隣に居住するサンプル（16歳以上）は2.2％を占めた。年齢を6ヶ月単位で区切ると，各年齢段階のサンプルは63名から96名（平均78.4名，第1四分位数72.0名，第3四分位数85.0名）であった。
(2)検査者 日本版K-ABCの実施方法に習熟している者が日本版KABC-IIの実施方法について詳しい説明を受けた後，検査を実施した。
引用文献
Kaufman,A.S., & Kaufman,N.L. (2004a). Kaufman Assessment Battery for Children, Second Edition. Circle Pines, MN: AGS Publishing.
Kaufman,A.S., Kaufman,N.L., & 日本版KABC-II制作委員会 (2013). 日本版KABC-II 丸善出版
尺度と下位検査
(1)日本版KABC-IIと米国版KABC-II 米国版K-ABC（Kaufman & Kaufman, 1983）は認知処理能力と習得度を測定したが，改訂版である米国版KABC-II（Kaufman & Kaufman, 2004a）は認知処理能力のみを測定し，習得度を測定する下位検査はKTEA-II（Kaufman & Kaufman, 2004b）へ吸収された。一方，日本版K-ABCは米国版K-ABCと同様に認知処理能力と習得度を測定し，改訂版の日本版KABC-IIも認知処理能力と習得度を測定する。ここに日本版KABC-IIの特長がある。
(2)依拠する理論と尺度 総計11の下位検査によりルリアの神経心理学理論に基づく継次処理，同時処理，計画，学習の認知処理能力を測定する。また，総計9の下位検査により，語彙，読み，書き，算数の習得度を測定する。標準化サンプルにより，下位検査は認知能力に関するキャッテル-ホーン-キャロル（CHC）理論に適合することが確認された。
(3)尺度を構成する下位検査 継次尺度（短期記憶；括弧内はCHC理論に基づく広範的能力名）は「数唱，語の配列，手の動作」，同時尺度（視覚処理尺度）は「顔さがし，絵の統合（ルリア理論のみ），近道さがし，模様の構成」，計画尺度（流動性推理尺度）は「物語の完成，パターン推理」，学習尺度（長期記憶と検索尺度）は，「語の学習，語の学習遅延」，語彙尺度（結晶性能力尺度）は「表現語彙，なぞなぞ，理解語彙」，算数尺度（量的知識尺度）は「数的推論，計算」，読み尺度・書き尺度（読み書き尺度）は「ことばの読み，ことばの書き，文の理解,文の構成」である。実施下位検査数は，3歳未満が7，3歳と4歳が10，5歳が12，6歳が16，7歳以上が19である。
尺度の詳細については今後，報告する。
標準化に用いたサンプルと検査者
(1)サンプル 平成17年国勢調査と平成20年度学校基本調査報告書に基づいて，地域の人口に比例してサンプルを抽出することとした。また，特別支援学校と僻地等指定学校に在籍する児童・生徒の割合がそれぞれ約1％と約2％であったことから，その割合に応じて軽度障害児（者）と僻地等指定学校に在籍する児童・生徒，16歳以上については指定校の近隣に居住する生徒を含むこととした。本調査は2009年8月から2010年10月にかけて実施された。
総計2587名のサンプルのうち，東日本（21都道県）が全体の60.4％，西日本（22府県）が39.6％であった。2005年度の人口比は東日本が59.3％，西日本が40.7％であるから，ほぼ人口比に按分している。男子が全体の48.9％，女子が51.1％を占めた。軽度障害児（者）は全体の1.6％，僻地指定校に在籍する児童・生徒及び指定校の近隣に居住するサンプル（16歳以上）は2.2％を占めた。年齢を6ヶ月単位で区切ると，各年齢段階のサンプルは63名から96名（平均78.4名，第1四分位数72.0名，第3四分位数85.0名）であった。
(2)検査者 日本版K-ABCの実施方法に習熟している者が日本版KABC-IIの実施方法について詳しい説明を受けた後，検査を実施した。
引用文献
Kaufman,A.S., & Kaufman,N.L. (2004a). Kaufman Assessment Battery for Children, Second Edition. Circle Pines, MN: AGS Publishing.
Kaufman,A.S., Kaufman,N.L., & 日本版KABC-II制作委員会 (2013). 日本版KABC-II 丸善出版