ポスター発表 PG

[PG065] 大学キャンパスにおける総合的学生支援

学生総合支援室とカウンセラー・ソーシャルワーカーの協働

^○菊池悌一郎¹, 下田学＃² (1.九州工業大学, 2.九州工業大学)

Keywords:学生相談カウンセラー, キャンパスソーシャルワーカー, 総合的学生支援

はじめに
近年，大学キャンパスにおける学生支援，学生相談には，多岐にわたる問題やニーズが持ち込まれている。このような状況に対応するため，吉武（2005）では「コミュニティ・アプローチモデル」，菊池（2012）では「多水準介入モデル」が示されており，学生相談カウンセラーには個別のカウンセリングに加えて，グループ活動やコンサルテーション，関係者間の橋渡し機能，また危機状況におけるマネジメントなどの活動，役割が期待されるようになっている。しなしながら，学生相談カウンセラーが，学内外のさまざまな資源を十分に活用し，いくつもの役割を担っていくのは，物理的にも機能的にも限界があり，別にそれらを担う専門性を有する人員，組織の設置が求められる。そこで発表者の所属する大学においては，従来の学生相談機関とは別に，新たに「学生総合支援室」を開設し，福祉の専門資格を持つ「キャンパスソーシャルワーカー」を配置した。ここでは学生総合支援室及びキャンパスソーシャルワーカーによる活動状況を報告し，さらに学生相談カウンセラーとキャンパスソーシャルワーカーの協働について検討する。
方法
学生総合支援室：副学長（学生担当）を室長とし，キャンパスソーシャルワーカー（週３日勤務），事務員である。また学生相談を担ってきた教員がカウンセラーを兼任したまま副室長として配置換えとなった。
相談窓口：３つの窓口を設けた。「学生なんでも相談窓口」，「障がい学生相談窓口」，「教職員サポート窓口」。これらの窓口については，チラシやホームページを通じて広報した。
活動：週１回程度の副室長，キャンパスソーシャルワーカー，事務員による「ミーティング」を行った。ミーティングでは，体制や活動に関する事柄から，個別のケースについてまで広く協議した。また特に運営に関しては室長，担当事務部も交えた「室長会議」を２ヶ月に１回程度開催した。
結果
開設１年目のＸ年度に学生総合支援室で対応した相談内容，件数をTable.1に示す。
また不登校学生への早期支援として，15件の「アウトリーチ活動」を実施した。さらに障がい学生支援として「ケース会議」を ３ケース７回開催し，合理的配慮を踏まえた修学や学生生活の支援プランを策定した。
考察
日本学生支援機構（2007）では，「学生支援」を教育及び支援活動における相談機能全般，「学生相談」をカウンセラーによる心理的・専門的援助活動と整理している。今回報告した学生総合支援室の活動は，これらをつなぎ，効果的に機能するような「総合的学生支援」といえよう。協働を通して，カウンセラーとソーシャルワーカーの重複する機能について，互いの専門性に基づいた役割分担が今後の課題となった。
本研究はJSPS科研費 26380931の助成を受けたものである。