ポスター発表 PE(01-80)

[PE50] チームワーク能力が向上するプロセスの検討（２）

構成要素間の関連に着目して

^○太幡直也 (愛知学院大学)

キーワード：トレーニング, チームワーク, チームワーク能力の構成要素

　チームワーク能力（チームワークを発揮する個人の能力）は，トレーニングによって向上すると考えられている。太幡（2016）は，大学の半期（15回）の授業全体で実施する，大学生のチームワーク能力を向上させるトレーニングを開発した。そして，トレーニング後にチームワーク能力が向上することを示した（太幡, 2016, 2017a, 2017b）。しかし，チームワーク能力が向上するプロセスは明らかにされていない。
　本研究では，チームワーク能力の構成要素間の関連に着目し，太幡（2016）のトレーニングにおいてチームワーク能力が向上するプロセスを検証する。チームワーク能力には構成要素が仮定されている（Dickinson & McIntyre, 1997; Salas, Sims, & Burke, 2005）。太幡（2016）のトレーニングの構成は，“コミュニケーション能力”がその他の能力の基盤となるという仮定（相川・髙本・杉森・古屋, 2012; Dickinson & McIntyre, 1997）に基づいている。すなわち，前半（８回）は“コミュニケーション能力”に関する，聴く，説得するスキル，後半（７回）は残りの能力に関するトレーニングで構成される。本研究では，前半，後半の“コミュニケーション能力”の向上と，後半のその他の能力の向上との関連を検討する。
方　　　法
　調査対象者　2016年に，中部地方の私立大学Ａ大学の授業内で実施された太幡（2016）のトレーニングに参加した，33名（男性19名，女性14名，Time1の調査時の平均年齢19.27歳（SD =0.45））を分析対象とした。
　質問紙の構成 調査は，事前（Time1），前半のトレーニング実施後（Time2），すべてのトレーニング実施後（Time3）の３回実施した。相川他（2012）のチームワークを構成する五つの能力を測定する尺度に６件法で回答を求めた（α＝.66～.91）。下位尺度ごとに，あてはまると回答するほど得点が高くなるように得点を算出した。
結果と考察
　“コミュニケーション能力”に関する“解読”と“記号化”は，前半，後半の能力向上得点を算出した。そして，その他の能力の，後半の能力向上得点との相関係数を算出した（Table1）。その結果，ほとんどの能力は，前半，後半の“解読”と“記号化”の向上のいずれかと正の相関がみられた。このことから，太幡（2016）のトレーニングでは，“コミュニケーション能力”の向上がその他の能力の向上に寄与しており，能力によって“コミュニケーション能力”の向上が寄与する時点が異なると想定される。