ポスター発表 PE(01-80)

[PE67] 不登校を激減させた方法６　

タッチ登校によるクラス完全復帰率98%

^○工藤弘 (安曇野市立三郷小学校)

Keywords:不登校, 自己効力感

　工藤・小林（2010）から工藤（2014，2015，2016）で，不登校の激減の方法が実証された（fig.1）。
目的と仮説
　不登校児童生徒数が減るだけでなく，この方法での不登校を脱した多くの児童が，クラスに戻って普通に登校し，一日過ごしているのではないかと考えた。
　また，例年のポスター発表では，支援会議における一部の効果を検討し発表してきたため，この発表で全体の方法も簡単に紹介する。
方　　　法
小学校5年間（H28,12月現在）で218支援会議中，106人対象，6人不登校（うち3人が要求過多）。この方法を行った103人について，クラスへの完全復帰をはたした人数はどのくらいか？
結　　　果
　この方法を行った103人のうち101人が，１年以内にクラス完全復帰（98％）(p<.01)を果たした。
考　　　察
　不登校を激減させた方法実施のポイントは，以下のような内容になる。
　「不登校を激減させた方法」の紹介
1学校内の体制づくり
　不登校コーディネーター（生徒指導主任）を中心に，先生方が共通基盤で行動する「職員行動ルール」と次の４つの体制づくりが最低条件となる。①相談室・SC体制②タッチ登校を利用したスモールステップ③ルールのある学級学校集団④複数支援体制と激減法によるコーディネート（工藤，2014）
2「たまったポイントカードの利用」
　不登校状態の子どもに無理のない支援になる理由として，このカードを利用し，「できる」という自信が先行していることがわかった。例「何時間学校にいられるか？」など（工藤，2016）。
3「タッチ登校」を利用したスモールステップ
　登校しぶりの子どもが，支援会議で「このくらい（の時間）は（登校）できる」という登校のハードルよりもさらに確実な低いハードルで，登校の内容を約束し，保護者とともに出来た事などを喜びながら，ともに成長を喜んでいく方法を戦略的約束タッチ登校という（工藤，2016）。
参考文献
工藤弘　2016. 不登校を激減させた方法（5）～初期対応の効果の検証と「たまったポイントカード」の利用，第58回日本教育心理学会総会論文集，p383
工藤弘　2015. 不登校を激減させた方法（4）～自己効力感教育法を利用したカウンセリングとコーディネートの実証.第57回日本教育心理学会論文集56,　ｐ121
工藤弘　2014. 不登校を激減させた方法~中学校での激減と，小学校での激減の方法の共通性から.第56回日本教育心理学会論文集55,ｐ854　　
工藤弘・小林武　2010. 不登校を激減させた方法～尺度の作成と小学校と中学校の連携による中一ギャップの予防（その1）.第52回日本教育心理学会論文集,ｐ532
謝　　　辞
本研究に協力していただいた皆様に感謝申し上げます。