[PH10] 中学生・大学生における“自認するキャラ”の種類と承認欲求・評価懸念との関連
キーワード：キャラ、承認欲求、評価懸念
問題と目的
現代青年の友人関係をとらえる一視点として“キャラ”という概念が注目されている（瀬沼， 2007；土井，2009）。キャラとは，「小集団内での個人に割り振られた役割や，関係依存的な仮の自分らしさ」である（千島・村上，2015）。キャラを介した友人関係については，他者から付与されたキャラについて，友人関係満足度や心理的適応との関連などが検討されてきた（千島・村上，2016)。
本研究では，当人が自認するキャラに焦点を当て，有するキャラの種類と承認欲求，評価懸念との関連について検討を行った。さらに，キャラの種類によって，自分のキャラをどのように受け止めるか，及びキャラに沿った振る舞いに差が見られるかを検討した。なお，千島・村上（2016）において，学校段階によってキャラの機能に差異があることが示されており，本研究においても中学生と大学生の比較による検討を行った。
方 法
調査協力者 中学生434名（男性221名，女性213名），大学生219名（男性120名，女性99名）の計653名。
調査内容 （1）デモグラフィック変数：年齢，性別，学年。（2）現在の友人関係におけるキャラの有無と種類。（3）キャラの特徴：（2）で回答したキャラについて自由記述形式。（4）キャラの受け止め方：千島・村上（2016）で作成されたキャラの受け止め方尺度16項目，5件法の表現を一部改変して使用。（5）キャラ行動：千島・村上（2016） によるキャラ行動尺度3項目，5件法。（6）承認欲求：菅原（1986）による賞賛獲得欲求・拒否回避欲求尺度9項目，5件法。（7）評価懸念 ：山本・田上（2007）による評価懸念尺度10項目，5件法。
結果と考察
学校段階別の“自認するキャラ”の種類と割合
キャラの有無について，学校段階別に集計し，カイ2乗検定を行った。その結果，有意な差が見られ（χ2= 6.45, p< .05, V= .099），中学生では，キャラを持たない者の割合が高く，大学生では，キャラを持つ者の割合が高いことが示された。
続いて，自認するキャラの種類については336個の記述が得られ，心理学を専攻する大学院生4名によってKJ法による分類を行った。その結果，他者から付与されたキャラの種類について分類を行った千島・村上（2014）と同様， “お笑い（28.3%）”，“真面目（18.8%）”,“天然(16.1%)”，“変人（13.1%）”，“いじられ（12.8%）”，“ツッコミ（11.0%）”の6カテゴリが得られた。この6カテゴリを学校段階別に集計し，カイ2乗検定を行ったところ有意であり（χ2= 25.61, p< .001, V= .28），残差分析を行った。その結果，中学生で“お笑い（キャラを有する中学生のうち33.7%）”，“天然（20.2%）”の割合が高く，大学生で“真面目（キャラを有する大学生のうち28.1%）”，“変人（18.0%）”の割合が高いことが明らかとなった。
“自認するキャラ”の種類ごとの得点の比較
キャラの6種類を要因とし，キャラの受け止め方，キャラ行動，承認欲求(賞賛獲得欲求・拒否回避欲求)，評価懸念を従属変数とした，一要因分散分析を行った（Figure 1）。その結果，賞賛獲得欲求，キャラの積極的受容，拒否，キャラ行動において有意差が示された。多重比較を行ったところ，賞賛獲得欲求については，“天然”よりも“変人”の方が高いことが示された。キャラの受け止め方については，キャラの積極的受容において“天然”“いじられ”“真面目”よりも“お笑い”が高く，“変人”よりも“真面目”が高かった。また，キャラ行動は，“天然”よりも“変人”“お笑い”が高いことが示された。
以上の結果から，学校段階が上がると，自認するキャラを有する者が増え，中学生では場の雰囲気を盛り上げる“お笑いキャラ”が多い一方で，大学生では自分自身の個性を周りに強く打ち出す“変人キャラ”が多いと考えられた。さらに，“変人”は賞賛獲得欲求が高く，キャラ行動をとる傾向が強いことから，周囲に存在感をアピールする目的でキャラを利用している可能性が示された。
現代青年の友人関係をとらえる一視点として“キャラ”という概念が注目されている（瀬沼， 2007；土井，2009）。キャラとは，「小集団内での個人に割り振られた役割や，関係依存的な仮の自分らしさ」である（千島・村上，2015）。キャラを介した友人関係については，他者から付与されたキャラについて，友人関係満足度や心理的適応との関連などが検討されてきた（千島・村上，2016)。
本研究では，当人が自認するキャラに焦点を当て，有するキャラの種類と承認欲求，評価懸念との関連について検討を行った。さらに，キャラの種類によって，自分のキャラをどのように受け止めるか，及びキャラに沿った振る舞いに差が見られるかを検討した。なお，千島・村上（2016）において，学校段階によってキャラの機能に差異があることが示されており，本研究においても中学生と大学生の比較による検討を行った。
方 法
調査協力者 中学生434名（男性221名，女性213名），大学生219名（男性120名，女性99名）の計653名。
調査内容 （1）デモグラフィック変数：年齢，性別，学年。（2）現在の友人関係におけるキャラの有無と種類。（3）キャラの特徴：（2）で回答したキャラについて自由記述形式。（4）キャラの受け止め方：千島・村上（2016）で作成されたキャラの受け止め方尺度16項目，5件法の表現を一部改変して使用。（5）キャラ行動：千島・村上（2016） によるキャラ行動尺度3項目，5件法。（6）承認欲求：菅原（1986）による賞賛獲得欲求・拒否回避欲求尺度9項目，5件法。（7）評価懸念 ：山本・田上（2007）による評価懸念尺度10項目，5件法。
結果と考察
学校段階別の“自認するキャラ”の種類と割合
キャラの有無について，学校段階別に集計し，カイ2乗検定を行った。その結果，有意な差が見られ（χ2= 6.45, p< .05, V= .099），中学生では，キャラを持たない者の割合が高く，大学生では，キャラを持つ者の割合が高いことが示された。
続いて，自認するキャラの種類については336個の記述が得られ，心理学を専攻する大学院生4名によってKJ法による分類を行った。その結果，他者から付与されたキャラの種類について分類を行った千島・村上（2014）と同様， “お笑い（28.3%）”，“真面目（18.8%）”,“天然(16.1%)”，“変人（13.1%）”，“いじられ（12.8%）”，“ツッコミ（11.0%）”の6カテゴリが得られた。この6カテゴリを学校段階別に集計し，カイ2乗検定を行ったところ有意であり（χ2= 25.61, p< .001, V= .28），残差分析を行った。その結果，中学生で“お笑い（キャラを有する中学生のうち33.7%）”，“天然（20.2%）”の割合が高く，大学生で“真面目（キャラを有する大学生のうち28.1%）”，“変人（18.0%）”の割合が高いことが明らかとなった。
“自認するキャラ”の種類ごとの得点の比較
キャラの6種類を要因とし，キャラの受け止め方，キャラ行動，承認欲求(賞賛獲得欲求・拒否回避欲求)，評価懸念を従属変数とした，一要因分散分析を行った（Figure 1）。その結果，賞賛獲得欲求，キャラの積極的受容，拒否，キャラ行動において有意差が示された。多重比較を行ったところ，賞賛獲得欲求については，“天然”よりも“変人”の方が高いことが示された。キャラの受け止め方については，キャラの積極的受容において“天然”“いじられ”“真面目”よりも“お笑い”が高く，“変人”よりも“真面目”が高かった。また，キャラ行動は，“天然”よりも“変人”“お笑い”が高いことが示された。
以上の結果から，学校段階が上がると，自認するキャラを有する者が増え，中学生では場の雰囲気を盛り上げる“お笑いキャラ”が多い一方で，大学生では自分自身の個性を周りに強く打ち出す“変人キャラ”が多いと考えられた。さらに，“変人”は賞賛獲得欲求が高く，キャラ行動をとる傾向が強いことから，周囲に存在感をアピールする目的でキャラを利用している可能性が示された。