[P] ポスター発表（教授・学習・認知）: P055-P188

[P099] 児童によるFM活動を通した学習計画の立案が学習動機づけに及ぼす影響（2）

児童の動機づけスタイルの相違に着目して

^○中村 美祐希¹, 川中 紫音¹, 佐久間 賢志², 吉井 毅³, 高本 真寛⁴ (1.横浜国立大学大学院, 2.朝日塾小学校, 3.江戸川学園取手小学校, 4.横浜国立大学)

キーワード：フューチャーマッピング、学習動機づけ、セルフ・コントロール

本研究では，児童にフューチャーマッピング活動（以下，FM活動とする）を実施することで学習動機づけやセルフ・コントロールが高まるかを検討した。その結果，FM活動の実施は，児童の学習動機づけやセルフ・コントロールを高める効果が認められなかった。そこで，FM活動実施前の各児童の動機づけスタイルによって，活動効果が異なるかを検討した。その結果，自身の興味や楽しさに基づいて学習を行っている児童（内発的動機づけの高い児童）では，FM活動を行うことが，望ましい結果を得るために自身の行動を制御する能力（セルフ・コントロール）を高めうることが示された。また，外的な要求に基づいて学習を行っている児童（外発的動機づけの高い児童）では，FM活動の中で一連の学習計画を考えるときで，「ネガティブな出来事やその時の自身の気持ち」を書くことが，学習することの価値を考える契機となりうることが示された。