[CS4] Vygotskyにおける知覚と行為と情動の統一体としての意味

[CS4] Vygotskyにおける知覚と行為と情動の統一体としての意味

司会者：岡崎慎治¹
話題提供者：前川久男^2,3
指定討論者：佐藤克敏⁴, 中山健⁵
(1.筑波大学, 2.いわき短期大学, 3.筑波大学名誉教授, 4.京都教育大学, 5.福岡教育大学)

Keywords:情動、知覚、行為

ダンボールで作られた車にかけよる男の子たちがいた。宅配の車，乗用車、バス，それぞれ思い思いの車に乗り込む。教室には，道路が描かれ，脇には家が建っている。いつの間にか教室には，子どもたちの身体から溢れ出てくるイメージの町が敷き移されていく。突然「ガソリンはいりませんか～」と声がし，すかさず「ガソリンください」と別の声が応じた。その活動は，繰り返し繰り返し飽くことなく続いた。このよくあるごっこ遊びの風景は，情動に色づけされた子ども自身の動機から始まる。情動が知覚と活動を統合した時，子どもたち自身から微視的な意図的活動が始まるのである。しかもそれは共同構成行為として意味が作られているのである。