ポスター発表 PE

[PE005] 大学生による教養教育の理解

樽木靖夫 (帝京科学大学)

キーワード：大学生, 教養教育, 一次的援助サービス

１．目 的
日本学術会議「21世紀の教養と教養教育」（2010）を参考に，学問知を「知る：物事を考える際の基本的な力」，技法知を「使う：使えるようになって意味のある力」，実践知を「関わる：自分なりに社会と関わる力」とした教養教育モデルを試作した。本研究は，大学生を対象に，教養科目の関連性を考えさせ，試作モデルの受け入れ可能性を検討する。
２．方 法
(1) 対象 Ａ大学２年男子２名，２年女子３名，３年女子２名の計７名であった。
(2) 手続き 2012年11月に，次の手続きで学生からの資料を得た。①所属学年，学科で開設されている科目の一覧と科目内容の紹介文を配布した。②同学年・同学科２～３人のグループで，学問領域にこだわらずに，履修した教養科目の授業間の関連を考えさせ，発表させた。
３．結果と考察
１班では，教養教育を大きく２つの「学力」「豊かに生きる」に分けて考えた（図１参照）。教養科目に「豊かに生きる」という知識の活用という側面も示した。授業が単に知識の紹介に留まらないことによると考えられる。
２班においても「知識と人間」という全体の枠組みで教養科目を捉えることにより（図２参照），知識だけでなく，社会生活に影響する学びとして理解していることが伺える。
３班の学生も，教養科目を「基礎」「グローバル」という知識的な側面と「日常に関する」という知識の活用という側面で示した。
以上のように，学生の作成した図に「知る」と「関わる」は描かれており，教養科目の授業について「知る」「関わる」のカテゴリーで捉えることを自然に意識していた。「知る」「使う」「関わる」の３カテゴリーで示される教養教育モデルを受け入れる素地はあると考えられる。