[PD] ポスター発表 PD(01-70)

[PD56] 女子高校生における学業的自己概念の偏りと抑うつ傾向の関連

3年間の縦断データから

^○宮本友弘¹, 相良順子², 鈴木悦子³ (1.東北大学, 2.聖徳大学, 3.聖徳大学)

キーワード：学業的自己概念, 抑うつ傾向, 縦断的研究

問　　題
　学業的自己概念（Academic Self-Concept，以下，ASC）は，それ自体が重要な結果変数であると同時に，他の望ましい心理的，行動的結果を促進する重要な媒介変数とされる（外山，2008）。しかし，相良他(2015)の女子高校生を対象にした調査によれば，英語のASCを学業成績に比して過小に評価する場合，自己価値の評価が低下した。自己価値は抑うつ傾向と強い負の相関があることから(相良他，2016)， こうしたASCの偏りは，不適応を招く可能性がある。この点について，高校3年間の縦断データから検討する。

方　　法
　調査対象　首都圏にある私立女子高校201X年度入学者178名及び翌年度入学者160名。
　手続き　ASCと抑うつ傾向については毎年7月に質問紙を実施し，学業成績は毎年実施されている標準学力テストの結果を利用した。なお，本研究は聖徳大学「ヒューマンスタディに関する倫理審査委員会」の承認を得て実施した。
　ASC　国語，数学，英語について「どのくらい得意か」を5件法で尋ねた。
　抑うつ傾向　日本版DSRS-C（18項目，3件法）。
学業成績　ベネッセのスタディーサポートの国語，数学，英語の成績（全国を基準とした偏差値）。

結　　果
　ASCの偏りの類型化　全学年・教科でASCと学業成績の間には有意な正な相関がみられた。そこで，学業成績から予測されるASCと実際のASCの間のズレ（残差）を求めた。全残差を使用してクラスター分析(Ward法)を行い，デンドログラムから4クラスターが妥当と判断した。Figure 1の通り，CL2は3年間，本来の学力以上に国語が得意と評価する「国語得意」群，同様にCL3は「英語得意」群，CL4は「数学得意」群，一方，CL１はいずれの教科も実力ほど得意とは評価しない「全般不得意」群と命名した。
　偏りの類型による抑うつ傾向の比較　4類型の抑うつ傾向を比較した。Figure 2の通り，全学年で英語得意群と全般不得意群の差が有意であった。DSRS-Cのカットオフポイントは16であることからも，全般不得意群は抑うつ傾向が高かった。

考　　察
　以上，学業成績に比してASCを低く評価する生徒は，抑うつ傾向が高くなることが示唆された。一方，特定の科目，とくに英語のASCを高く評価する生徒は抑うつ傾向が低くなる。女子高校生のASC形成における他の教科との比較（内的準拠枠）の影響（宮本・相良，2018）を踏まえ，「英語ができる」ことの心理的な意味を探る必要がある。

付　　記
本研究は科研費(26380949)の助成を受けた。