[PC047] 漢字に親しむアプリ「かんじダス」の開発（1）
ディスレクシアのための教材アプリの技術的検討
Keywords:発達性ディスレクシア, 漢字, アプリ
問題と目的
発達性読み書き障害（ディスレクシア）は，全般的な知的発達に遅れはないが，単語認識の正確かつ（または）流暢さの難しさと，綴りや文字記号音声化の拙劣さがある。出現頻度は言語体系の特性に影響を受け，英語圏では７～15％，日本語ではひらがなで１～２％，漢字で６％と言われている。ディスレクシア児は，従来の訓練による漢字学習が苦手であることが多い。障害されていない認知特性に視点をあて，漢字に親しみ，楽しく自然に漢字を読むことができる支援ツールの研究開発を目的として，タブレット端末で実行できるゲーム性のあるアプリケーション「かんじダス」の開発を行った。「かんじダス」では，最初の課題として，漢字が表意文字であることを体感できるように，主に象形文字からなる「絵合わせ」を作成した。漢字と絵の例はFigure 1に示した。「絵合わせ」では，絵を指で移動（ドラッグ）させ，適切な漢字に合わせる。漢字と絵の組み合わせは24種類作成し，１回のゲームでは４組をランダムに呈示する。
方 法
Ⅰ．開発技術の検討 教育支援ツールに必要な機能と，これを実現するための技術を検討する。特に，端末や技術仕様の栄枯盛衰に耐え，メンテナンス性に優れた技術を採用する。
Ⅱ．アプリの検証 ６ゲーム１セットで全24組の絵と漢字が出現する検証用プログラムを作成した。「絵合わせ」課題の実行前に，より単純な図形による練習を行った。検証用プログラムは，主に児童を対象として22名に体験してもらった。タブレット端末はApple社のiPad Air 2を用いた。
結 果
Ⅰ．開発技術の検討
ａ．アプリ形式 クロスプラットフォームなWebアプリとして開発した。Webアプリは，開発環境の構築，公開や修正などが非常に容易である。
ｂ．画像形式 さまざまな画面サイズや拡大縮小表示に対応させるためScalable Vector Graphics（SVG）形式の画像を用いた。SVGは画像の複雑さに比例して容量や描画処理の負担が増えるため，単純な画像を用いる場合に適している。
ｃ．データの記録 実行データを記録するために，Web Storageを用いた。Web Storageは端末にデータを保持するため，外部出力が困難な反面，流出の心配がない。なお，Web Storageは文字データで，保存容量はインターネットブラウザによって2.5MB（半角250万文字）から5MB程度となる。
ｄ．オフライン対応 インターネットが使えない環境でも実行できるように，Application cashを用いた。データ取得のため，初回１度だけインターネットに接続して動作させる必要がある。
Ⅱ．アプリの検証
ａ．アプリ内記録項目 Web Storageに記録する項目として，ユーザー名，実行日付，タッチ情報（タッチ開始位置やドロップ位置，時間など），選んだ絵と合わせた漢字などを記録した。記録は１タッチごとに，パラメータをカンマ区切り（CSV形式）で保存した。
ｂ．動作の安定性 ドラッグ時間0.3秒以下の選択は全体の1.7％であり，意図しないドロップはほとんど起きず，安定して操作できていた。
ｃ．実行成績 記録したデータから，ゲームの成績（ドラッグ時間や速度，達成時間，判断の正誤，選択順など）を分析することもできる。アプリを終了してもデータを保持しているので，日毎の成績の推移をグラフ化することも可能である。
考 察
Webアプリは，特定端末の専用アプリに比べて機能や速度は劣るが，対応端末が多く管理が容易なため，学習支援ツールの開発・提供に適していると考えられる。開発した「かんじダス」は実用に足る機能を備え，安定して動作する事が示された。アンケートによる詳しい使用感の評価は，別発表「アプリの使用感の検証」で詳しく述べる。
発達性読み書き障害（ディスレクシア）は，全般的な知的発達に遅れはないが，単語認識の正確かつ（または）流暢さの難しさと，綴りや文字記号音声化の拙劣さがある。出現頻度は言語体系の特性に影響を受け，英語圏では７～15％，日本語ではひらがなで１～２％，漢字で６％と言われている。ディスレクシア児は，従来の訓練による漢字学習が苦手であることが多い。障害されていない認知特性に視点をあて，漢字に親しみ，楽しく自然に漢字を読むことができる支援ツールの研究開発を目的として，タブレット端末で実行できるゲーム性のあるアプリケーション「かんじダス」の開発を行った。「かんじダス」では，最初の課題として，漢字が表意文字であることを体感できるように，主に象形文字からなる「絵合わせ」を作成した。漢字と絵の例はFigure 1に示した。「絵合わせ」では，絵を指で移動（ドラッグ）させ，適切な漢字に合わせる。漢字と絵の組み合わせは24種類作成し，１回のゲームでは４組をランダムに呈示する。
方 法
Ⅰ．開発技術の検討 教育支援ツールに必要な機能と，これを実現するための技術を検討する。特に，端末や技術仕様の栄枯盛衰に耐え，メンテナンス性に優れた技術を採用する。
Ⅱ．アプリの検証 ６ゲーム１セットで全24組の絵と漢字が出現する検証用プログラムを作成した。「絵合わせ」課題の実行前に，より単純な図形による練習を行った。検証用プログラムは，主に児童を対象として22名に体験してもらった。タブレット端末はApple社のiPad Air 2を用いた。
結 果
Ⅰ．開発技術の検討
ａ．アプリ形式 クロスプラットフォームなWebアプリとして開発した。Webアプリは，開発環境の構築，公開や修正などが非常に容易である。
ｂ．画像形式 さまざまな画面サイズや拡大縮小表示に対応させるためScalable Vector Graphics（SVG）形式の画像を用いた。SVGは画像の複雑さに比例して容量や描画処理の負担が増えるため，単純な画像を用いる場合に適している。
ｃ．データの記録 実行データを記録するために，Web Storageを用いた。Web Storageは端末にデータを保持するため，外部出力が困難な反面，流出の心配がない。なお，Web Storageは文字データで，保存容量はインターネットブラウザによって2.5MB（半角250万文字）から5MB程度となる。
ｄ．オフライン対応 インターネットが使えない環境でも実行できるように，Application cashを用いた。データ取得のため，初回１度だけインターネットに接続して動作させる必要がある。
Ⅱ．アプリの検証
ａ．アプリ内記録項目 Web Storageに記録する項目として，ユーザー名，実行日付，タッチ情報（タッチ開始位置やドロップ位置，時間など），選んだ絵と合わせた漢字などを記録した。記録は１タッチごとに，パラメータをカンマ区切り（CSV形式）で保存した。
ｂ．動作の安定性 ドラッグ時間0.3秒以下の選択は全体の1.7％であり，意図しないドロップはほとんど起きず，安定して操作できていた。
ｃ．実行成績 記録したデータから，ゲームの成績（ドラッグ時間や速度，達成時間，判断の正誤，選択順など）を分析することもできる。アプリを終了してもデータを保持しているので，日毎の成績の推移をグラフ化することも可能である。
考 察
Webアプリは，特定端末の専用アプリに比べて機能や速度は劣るが，対応端末が多く管理が容易なため，学習支援ツールの開発・提供に適していると考えられる。開発した「かんじダス」は実用に足る機能を備え，安定して動作する事が示された。アンケートによる詳しい使用感の評価は，別発表「アプリの使用感の検証」で詳しく述べる。