ポスター発表 PD

[PD016] 教員の自己形成を支援する熟達化モデルの開発（5）

石上浩美 (大手前大学)

キーワード：教員養成, 研修, 教職キャリア発達

問題と目的
本研究では，これまでに教諭を対象とした職務上の葛藤・困難感や教職に対する満足度についての数量調査を行ってきた（石上，2011，2012，2013，2014）。その結果，各コホートそれぞれに課題があること，それを改善するためには，具体的な教員の職務上のニーズに合致した，養成・採用・研修のあり方について，質的に検討する必要があることが明らかになった。そこで，本研究では，１）教員イメージおよび学習観に関する認識，２）職務上の葛藤・困難認識や問題解決手法，３）問題解決リソース水準と活用・転用可能スキルなど職務スキル，の３点について小学校教諭を対象に行った質的調査の一部を紹介する。
方法
○調査対象者：関東地方・近畿地方に勤務する小学校教諭18名（初任者６名，若手５名，中堅５名，ベテラン２名）
○調査・分析方法：半構造化面接法による個別インタビュー調査，１件あたり60分，調査協力者の職場などプライバシーの確保された個室で実施した。インタビューはICレコーダーで録音し，それを文字化した逐語記録を作成した。その後，ある特定の話題について繰り返される発話群を抽出して取り出し，音声的な抑揚や間を加筆した。これを質的コード化の技法（Coffey & Atkinson. 1996；メイナード. 1993），および質的分析ソフト（IBM SPSS Text Analytics for Surveys）で分類した。
○質問項目：数量調査結果と白井（1998）を基に，以下５項目を設定した。１）過去の葛藤・困難事例の中で最も印象に残った事例，２）１）についての対応および解決リソース，３）過去の葛藤・困難事例からの学びとその転用可能性，４）今後自分が教員として熟達化するために必要なもの，５）これからの教員養成・採用・研修における改善点
結果と考察
今後，自分が教員として熟達化するために必要なものについて，ＡさんとＢさんの発話事例を以下に示す。両者に共通していることは，日々の多忙感であり，物理的・精神的な余裕のなさである。彼らにとっては，今，ここで起こっている事象に対応することが最優先であり，その仕事量・質も，インタビュアーの予想をはるかに上回るものであった。このような状況ストレス要因から，心身に不調をきたす教員も近年増加傾向にある。これらの課題は，教員個々人の努力によって改善できるものではない。特に研修については，学校現場での加配など，一部に弊害もあることをふまえて，研修機会・内容には教員の職務上のニーズに合致したものを取り入れる必要があるだろう。

※本研究の進捗状況は，以下URLで公開している
http://kyoto-seika.org/kaken-manabi/index.html