[PA14] 4～6歳児のストーリーナラティブの評価指標の検討
ナラティブ発達評価指標作成に向けての基礎研究
Keywords:ストーリーナラティブ, 評価指標, 幼児期
問 題
本報告は，ナラティブ発達評価指標作成に向けての一連の基礎研究の一つである。報告者らは幼児期後半になって発達してくる会話やナラティブといった談話能力の発達機序やプロセス，評価の方法論について検討するために，ナラティブに関連する７種の課題を作成し，４歳から６歳児を対象に調査を実施した。その一つがストーリーナラティブ課題であるが，これまでにストーリーナラティブの能力が，５歳から６歳前半にかけて高まる様相が明らかにされた（瀬戸・秦野 2014a, b, 2016a）。本報告では，ストーリーナラティブの発達指標の検討を行うことを目的とする。
方 法
調査参加児：保護者の調査協力の承諾が得られた幼稚園年中児年長児83名（４歳前半４名，４歳後半17名，５歳前半23名，５歳後半14名，６歳前半15名，６歳後半10名)。本報告では課題に集中して取り組めなかった３名を除く80名を対象とした。調査期間：2013年２，３月７月。材料：出版社と著者の許可を得て作成した字のない紙芝居「クレヨンのはしご」（板橋敦子著 ひさかたチャイルド発行）と読み手の質的刺激提示を一定にするために作成した調査用紙芝居CD。手続き：紙芝居のCDを聞かせながら調査者が絵をめくり紙芝居を見せた後，視覚的手がかりが無い状態で紙芝居の内容を話してもらった。すべての発話はICレコーダーに録音した。分析資料：ストーリーナラティブ課題については，すべての発話のトランスクリプトを作成し分析の対象とした。語られた表現内容の構造分析を行うために，物語の筋立てに必要な21の基本述語文（動詞述語文20，形容詞述語文１）を抽出し，子どもが語った基本述語文の出現数をストーリーナラティブ得点（SN得点）とした。また，物語の発端，展開，結末部の３場面中語った場面数，物語に出てくる登場人物６名中の出現数を分析の対象とした。
結果と考察
SN得点と歴年齢の関係は同じ年齢であってもバラツキが大きいが，四分位を用いて各年齢の中央値とデータの散らばりを見てみると５歳後半（中央値5.5）から６歳前半（中央値13）にSN得点が急に高くなる傾向が示された（図１）。また，語られた登場人物数もSN得点と同様の傾向が見られ，バラツキはあるが５歳後半（中央値1.5）から６歳前半（中央値４）にSN得点が高くなる傾向がみられた（図２）。次に歴年齢とSN得点，登場人物数の対応関係をみると（図３），登場人物を多く語っている子どもほどSN得点が高い傾向が示された。物語を発端，展開，結末部の３場面に分けて語った場面数をみる（図４）と，６歳ではほとんどの子どもがそれぞれの場面について少なくとも１述語文以上の語りがあることが示された。次に歴年齢とSN得点，語られた場面数との対応関係を見ると､SN得点が４～７点と低くても３場面の語りがみられた子どももおり（図５）、年齢の幅も広い。その様な子どものナラティブの質を他の課題とも対応させながら検討をしていきたい。
本研究は平成27～29年度基盤研究C（課題番号15K04572）の助成を受けている。
本報告は，ナラティブ発達評価指標作成に向けての一連の基礎研究の一つである。報告者らは幼児期後半になって発達してくる会話やナラティブといった談話能力の発達機序やプロセス，評価の方法論について検討するために，ナラティブに関連する７種の課題を作成し，４歳から６歳児を対象に調査を実施した。その一つがストーリーナラティブ課題であるが，これまでにストーリーナラティブの能力が，５歳から６歳前半にかけて高まる様相が明らかにされた（瀬戸・秦野 2014a, b, 2016a）。本報告では，ストーリーナラティブの発達指標の検討を行うことを目的とする。
方 法
調査参加児：保護者の調査協力の承諾が得られた幼稚園年中児年長児83名（４歳前半４名，４歳後半17名，５歳前半23名，５歳後半14名，６歳前半15名，６歳後半10名)。本報告では課題に集中して取り組めなかった３名を除く80名を対象とした。調査期間：2013年２，３月７月。材料：出版社と著者の許可を得て作成した字のない紙芝居「クレヨンのはしご」（板橋敦子著 ひさかたチャイルド発行）と読み手の質的刺激提示を一定にするために作成した調査用紙芝居CD。手続き：紙芝居のCDを聞かせながら調査者が絵をめくり紙芝居を見せた後，視覚的手がかりが無い状態で紙芝居の内容を話してもらった。すべての発話はICレコーダーに録音した。分析資料：ストーリーナラティブ課題については，すべての発話のトランスクリプトを作成し分析の対象とした。語られた表現内容の構造分析を行うために，物語の筋立てに必要な21の基本述語文（動詞述語文20，形容詞述語文１）を抽出し，子どもが語った基本述語文の出現数をストーリーナラティブ得点（SN得点）とした。また，物語の発端，展開，結末部の３場面中語った場面数，物語に出てくる登場人物６名中の出現数を分析の対象とした。
結果と考察
SN得点と歴年齢の関係は同じ年齢であってもバラツキが大きいが，四分位を用いて各年齢の中央値とデータの散らばりを見てみると５歳後半（中央値5.5）から６歳前半（中央値13）にSN得点が急に高くなる傾向が示された（図１）。また，語られた登場人物数もSN得点と同様の傾向が見られ，バラツキはあるが５歳後半（中央値1.5）から６歳前半（中央値４）にSN得点が高くなる傾向がみられた（図２）。次に歴年齢とSN得点，登場人物数の対応関係をみると（図３），登場人物を多く語っている子どもほどSN得点が高い傾向が示された。物語を発端，展開，結末部の３場面に分けて語った場面数をみる（図４）と，６歳ではほとんどの子どもがそれぞれの場面について少なくとも１述語文以上の語りがあることが示された。次に歴年齢とSN得点，語られた場面数との対応関係を見ると､SN得点が４～７点と低くても３場面の語りがみられた子どももおり（図５）、年齢の幅も広い。その様な子どものナラティブの質を他の課題とも対応させながら検討をしていきたい。
本研究は平成27～29年度基盤研究C（課題番号15K04572）の助成を受けている。