[PC01] 中学生の社会的行動についての研究（106）
「いじめをしたこと」「いじめをうけたこと」の縦断的変化
Keywords:中学生, いじめ, 親子
問題と目的
「児童・生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」（文部科学省発表，平成17～25年度）によれば，「いじめ」は中学１年生で発生認知件数がピークとなっている。また男女別では，男子に多くみられている。
本研究では，中学１年生，２年生，３年生の３時点で，「いじめをしたこと」（加害経験）と「いじめをうけたこと」（被害経験）をたずねた。これらの経験に関する中学生の縦断的な変化について，主たる結果を報告する。
同時期に，父親と母親それぞれ別々に，自分の子どもの「いじめ」「いじめられ」の認知もたずねた。父母子３者の縦断データがそろっている結果についても報告する。
方 法
＜調査協力者＞ １．中学生の縦断データ：愛知県内と福島県内の中学生で，次の３時点の縦断的調査にすべて回答した生徒。時点１は中学１年２学期（2002年９月），時点２は中学２年２学期（2003年９月），時点３は中学３年２学期（2004年９月）。男子222名，女子299名の合計521名。
２．父母子（中学生）３者そろった縦断データ：上記の者のうち，同時期に父親と母親がそろって調査に協力してくれた203組（子どもが男子97組，女子106組）。
＜調査項目＞ １．中学生への質問項目：「ふだんの行動についてお聞きします。この３ヶ月間に，次のような行動をどのくらいしましたか。あてはまる数字に１つ○をつけてください。」と教示し，全60項目をたずねた。その中に，次の２つの質問項目がある。1．「いじめをしたこと」，2．「いじめをうけたこと」。選択肢は「何度もあった」「数回あった」「一度だけあった」「一度もなかった」の４件法。今回の分析では，「あった」と「なかった」の２件法に回答を変換し用いた。
２．父親・母親への質問項目：「あなたは，お子さんが次のような行動をこの３ヶ月間に，どの程度していると思いますか。あてはまる数字に１つ○をつけてください。わからない場合，判断できない場合は＊に○をつけてください」と教示し，全43項目をたずねた。その中に，次の２つの質問項目がある。1．「いじめに加わったこと」，2．「いじめをうけたこと」。選択肢は「何度もある（と思う）」「数回ある（と思う）」「一度くらいはある」「そんなことはしていない」，「わからない」の５件法。今回の分析では，「あった」と「なかった」「わからない」の３件法に回答を変換し用いた。
結果と考察
１．中学生の縦断データ：
（１）いじめをしたこと（加害経験）３時点ともに「なし」と回答した者が381名（73.1％）で最も多く，男子は146名（65.8％），女子は235名（78.6％）で，女子の方がいじめ加害経験の割合が少ないと言える。逆に３時点で一貫して「あり」と回答した者は９名（男子８名，女子１名）（1.7％）いた。３時点の変化パターンで一番多くみられたのは，中１（あり）⇒中２（なし）⇒中３（なし）で，43名（8.3％）であった。その内訳は男子17名（7.7％），女子26名（8.7％）であった。
（２）いじめをうけたこと（被害経験）３時点ともに「なし」と回答した者が387名（74.3％）で最も多く，男子は157名（70.7％），女子は230名（76.9％）であった。逆に３時点で一貫して「あり」と回答した者は12名（男子８名，女子４名）（2.3％）いた。３時点の変化パターンで一番多くみられたのは，中１（あり）⇒中２（なし）⇒中３（なし）で，52名（10.0％）であった。内訳は男子18名（8.1％），女子34名(11.4％)であった。
上記の「いじめ」の縦断データに関する結果から，中学１年生で「いじめ」の加害・被害経験が多いことが裏付けられたと言える。
２．父母子（中学生）３者そろった縦断データ：
（１）いじめをしたこと（加害経験）３者が３時点でともに「なし」と回答している組が多く，時点１で145組（71.4％），時点２で110組（54.2％），時点３で126組（62.1％）であった。続いて，子「なし」父「わからない」母「なし」のパターンが多く，時点１で15組（7.4％），時点２で28組（13.8％），時点３で27組（13.3％）であった。父親は，子どものいじめ経験に「わからない」と回答するケースが多かった。
（２）いじめをうけたこと（被害経験)３者が３時点でともに「なし」と回答している組が多く，時点１で82組（40.4％），時点２で87組（42.9％），時点３で94組（46.3％）であった。加害経験と同様，父親の「わからない」と回答するケースが次に続いている。３者ともに「あり」と回答している組は，時点１で11組（5.4％），時点２で７組（3.4％），時点３で５組（2.5％）であった。子どもの「いじめ」（被害経験）を両親がともに認知しているのも，中学１年生の時期であると言える。
「児童・生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」（文部科学省発表，平成17～25年度）によれば，「いじめ」は中学１年生で発生認知件数がピークとなっている。また男女別では，男子に多くみられている。
本研究では，中学１年生，２年生，３年生の３時点で，「いじめをしたこと」（加害経験）と「いじめをうけたこと」（被害経験）をたずねた。これらの経験に関する中学生の縦断的な変化について，主たる結果を報告する。
同時期に，父親と母親それぞれ別々に，自分の子どもの「いじめ」「いじめられ」の認知もたずねた。父母子３者の縦断データがそろっている結果についても報告する。
方 法
＜調査協力者＞ １．中学生の縦断データ：愛知県内と福島県内の中学生で，次の３時点の縦断的調査にすべて回答した生徒。時点１は中学１年２学期（2002年９月），時点２は中学２年２学期（2003年９月），時点３は中学３年２学期（2004年９月）。男子222名，女子299名の合計521名。
２．父母子（中学生）３者そろった縦断データ：上記の者のうち，同時期に父親と母親がそろって調査に協力してくれた203組（子どもが男子97組，女子106組）。
＜調査項目＞ １．中学生への質問項目：「ふだんの行動についてお聞きします。この３ヶ月間に，次のような行動をどのくらいしましたか。あてはまる数字に１つ○をつけてください。」と教示し，全60項目をたずねた。その中に，次の２つの質問項目がある。1．「いじめをしたこと」，2．「いじめをうけたこと」。選択肢は「何度もあった」「数回あった」「一度だけあった」「一度もなかった」の４件法。今回の分析では，「あった」と「なかった」の２件法に回答を変換し用いた。
２．父親・母親への質問項目：「あなたは，お子さんが次のような行動をこの３ヶ月間に，どの程度していると思いますか。あてはまる数字に１つ○をつけてください。わからない場合，判断できない場合は＊に○をつけてください」と教示し，全43項目をたずねた。その中に，次の２つの質問項目がある。1．「いじめに加わったこと」，2．「いじめをうけたこと」。選択肢は「何度もある（と思う）」「数回ある（と思う）」「一度くらいはある」「そんなことはしていない」，「わからない」の５件法。今回の分析では，「あった」と「なかった」「わからない」の３件法に回答を変換し用いた。
結果と考察
１．中学生の縦断データ：
（１）いじめをしたこと（加害経験）３時点ともに「なし」と回答した者が381名（73.1％）で最も多く，男子は146名（65.8％），女子は235名（78.6％）で，女子の方がいじめ加害経験の割合が少ないと言える。逆に３時点で一貫して「あり」と回答した者は９名（男子８名，女子１名）（1.7％）いた。３時点の変化パターンで一番多くみられたのは，中１（あり）⇒中２（なし）⇒中３（なし）で，43名（8.3％）であった。その内訳は男子17名（7.7％），女子26名（8.7％）であった。
（２）いじめをうけたこと（被害経験）３時点ともに「なし」と回答した者が387名（74.3％）で最も多く，男子は157名（70.7％），女子は230名（76.9％）であった。逆に３時点で一貫して「あり」と回答した者は12名（男子８名，女子４名）（2.3％）いた。３時点の変化パターンで一番多くみられたのは，中１（あり）⇒中２（なし）⇒中３（なし）で，52名（10.0％）であった。内訳は男子18名（8.1％），女子34名(11.4％)であった。
上記の「いじめ」の縦断データに関する結果から，中学１年生で「いじめ」の加害・被害経験が多いことが裏付けられたと言える。
２．父母子（中学生）３者そろった縦断データ：
（１）いじめをしたこと（加害経験）３者が３時点でともに「なし」と回答している組が多く，時点１で145組（71.4％），時点２で110組（54.2％），時点３で126組（62.1％）であった。続いて，子「なし」父「わからない」母「なし」のパターンが多く，時点１で15組（7.4％），時点２で28組（13.8％），時点３で27組（13.3％）であった。父親は，子どものいじめ経験に「わからない」と回答するケースが多かった。
（２）いじめをうけたこと（被害経験)３者が３時点でともに「なし」と回答している組が多く，時点１で82組（40.4％），時点２で87組（42.9％），時点３で94組（46.3％）であった。加害経験と同様，父親の「わからない」と回答するケースが次に続いている。３者ともに「あり」と回答している組は，時点１で11組（5.4％），時点２で７組（3.4％），時点３で５組（2.5％）であった。子どもの「いじめ」（被害経験）を両親がともに認知しているのも，中学１年生の時期であると言える。