[PF] ポスター発表 PF(01-67)

[PF37] 大学生のチームワークに関するスキルを向上させるトレーニングの有効性（5）

チームワーク能力の変化と受講動機の関連

^○太幡直也 (愛知学院大学)

キーワード：トレーニング、チームワーク能力、受講動機

　太幡（2016）は，大学生のチームワーク能力（チームワークを発揮する個人の能力）を向上させるため，半期の授業回数にあたる，15回のプログラムで構成されるトレーニングを開発した。太幡（2016）のトレーニングの有効性は，チームワークを構成する能力（相川・高本・杉森・古屋, 2012），社会的スキル（菊池, 1988）の，トレーニングの事前，事後の得点を比較することで確認されている。これまでに，実施直後（太幡, 2016, 2017a），時間経過後（太幡, 2017b, 2019）に，トレーニングが有効であることを示す結果が得られている。
　しかし，トレーニングを実施する授業に対する受講動機（以下，受講動機）とチームワーク能力の変化に関連がみられるか否かは検討されていない。大学の講義形式の授業では，受講動機と成績には関連がみられることが報告されている（e.g., 西田, 2009）ことに鑑みると，上記の未検討点を検討することは，太幡（2016）のトレーニングの有効性を評価する上で重要であると考えられる。
　そこで，本研究では，チームワーク能力の変化と受講動機の関連を検討することを目的とする。
方　　法
調査対象者　2017年に，中部地方の私立大学Ａ大学の授業内で実施された太幡（2016）のトレーニングに参加した，31名（男性26名，女性5名，事前の調査時の平均年齢19.39歳（SD =0.95））を分析対象とした。なお，当該授業は，大学２年生対象の選択必修科目のゼミナールであった。
質問紙の構成 調査は，事前，事後に実施した。（ａ）２回の調査とも，菊池（1988）の社会的スキルを測定する尺度（KiSS-18）に５件法で，相川他（2012）のチームワークを構成する五つの能力を測定する尺度に６件法で回答するように求めた（α＝.63―.87）。いずれも，下位尺度ごとに，あてはまると回答するほど得点が高くなるように値を算出した。（ｂ）事前のみ，受講動機を測定した。北神・藤田（2007）や西田（2009）を参照し，興味，知識深化，就職活動対策，能力向上，教員好感，単位容易，他者からの影響の七つの受講動機について，２項目ずつ作成した。そして，「１．あてはまらない」から「５．あてはまる」の５件法で回答するように求めた（rs=.36―.76, p<.05）。
結果と考察
　社会的スキル，チームワーク能力の構成要素については，事後の得点から事前の得点を減じ，チームワーク能力の変化の指標とした。これらの指標は，七つの受講動機とほとんど関連がみられなかった（Table 1）。太幡（2016）のトレーニング実施後の調査で，トレーニングの必要性を高く評価する者ほどチームワーク能力の多くの指標が向上していた（太幡・小川・松本, 2017）ことに鑑みると，トレーニングによるチームワーク能力の変化は，受講動機よりも，トレーニングの必要性を認識したか否かと関連が強いと推察される。
付　　記
　本研究はJSPS科研費16K17319の助成を受けた。