学校保健体育研究部会【課題B】テーマ別シンポジウム／より良質な保健体育授業とその学習内容を考える ―「豊かなスポーツライフ」の実現をキーワードにして―

[学校保健体育-SB-2] 「ともに」学び育つことの意義と豊かなスポーツライフ

*梅澤 秋久¹ (1. 横浜国立大学)

＜演者略歴＞
1971年生まれ。横浜国立大学教育学部教授 博士（教育学）。神奈川県公立小学校教員を15年勤めた後に2009年に帝京大学文学部教育学科専任講師として着任し2011年より准教授。2013年横浜国立大学教育人間科学部に准教授として着任し、2017年より現職。

気候変動やコロナパンデミック、紛争等の世界規模のアポリアの連続は、刹那的で利己的な価値観の終焉を指南する。持続可能性が希求される中、SDGsの第３目標は「Good Health and Well-being（すべての人に健康と福祉を）」であり、第4目標は「Quality Education（質の高い教育を）」である。いずれも本学会の貢献が期待される目標であるが、その共通点は「全ての人」、「包摂」、「公正」「Well-being」等であろう。
本シンポジウムでは、「ともに」学び育つ対象を全ての多様性とし、障害の有無、ジェンダー、運動格差、年齢差等の格差を包摂する「共生体育」の在り方について言及する。「今だけ、ここだけ、私だけ」という快楽主義（ヘドニア）的な思想から、「今−ここ−わたしたち」の没頭（Engagement）を通じた関係性（Relationship）、意味（Meaning）、達成（Accomplishment）という持続的Well-beingをつくりあう体育において検討していく。そのような体育を探究するためには教師集団も同僚性を基盤とし「ともに」学び育つ必要があると考えられる。