競技スポーツ研究部会【課題B】口頭発表①

[競技スポーツ-B-03] 小学校低学年のサッカーにおける団子状態の形成契機（方）

*寺田 進志¹ (1. 大阪国際大学)

サッカーのゲーム位相は瀧井（1988；1990，p.80；1995；2003）によってまとめられている。このゲーム位相の第一位相は密集とされている。プレーヤーがボールに集まってしまい、団子のような外形が捉えられることから、第一位相は団子状態とも呼ばれる。そして、このような状態で試合が展開されるサッカーは通俗的には団子サッカーと呼ばれる。
　指導者の間では、団子サッカーの良し悪しは二分される。そのような中、「なぜ、団子状態が形成されるのか」に関する学術的議論は見受けられない。この素朴な問いは「いつ、どのように団子状態から脱却させるか」の問いに繋がり、延いてはプレーヤーの競技力向上やサッカー指導に関係する。
　団子状態が形成されてしまうことを、（とりわけ、子どもや初心者のサッカーでは）「そういうもの」と受け入れることや無自覚のうちに瀧井のゲーム位相論を受け入れることを、一旦、「括弧入れ」することで、新たな知見を得ることができると考えられる。
　そこで本研究では、スポーツ運動学（金子，2009）の立場から小学校低学年のサッカーを分析することによって、団子状態の形成契機を明らかにすることを目的とする。
　分析の結果、以下の四つの契機を明らかにすることができた。
1）ボールを奪う意識
2）競技力（達成力）のレベル
3）指導者の指導
4）ゲームのオーガナイズ
　小学生低学年のサッカー指導において、指導者がどのような目標像を形成するかは、子どもたちの競技力に大きな影響を与える。団子サッカーの良し悪しではなく、指導者は目の前の子どもたちは「どこを目指しているのか」、あるいは「どこまで目指せるのか」といったことを熟考し、目標像を形成して指導することが重要であると考えられる。本研究で得られた知見が現場に生かされることを願う。