- 自主シンポジウム
- | 自主シンポジウム
- | 義務教育修了後（高校・大学等・就労）の支援
[J05]
自主シンポジウム5
通信制単位制高校・高等専修学校の挑戦、合理的配慮の視点から
～合理的配慮が進む学校・進みにくい学校～
2020年10月10日(土) 12:15 〜 13:00 質疑応答会場1
セッション一覧
2020年10月10日(土)
22件中 (11 - 20)
[J05] 自主シンポジウム5
- 自主シンポジウム
- | 自主シンポジウム
- | 支援体制（校内・地域等）の構築
2020年10月10日(土) 12:15 〜 13:00 質疑応答会場2
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- | 義務教育修了後（高校・大学等・就労）の支援
[J07]
自主シンポジウム7
発達障害のある高校生に向けた大学体験プログラムの意義
高校生は何が知りたいのか、大学は何を準備できるのか
2020年10月10日(土) 13:15 〜 14:00 質疑応答会場1
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- | 義務教育期（小・中学）の支援
2020年10月10日(土) 13:15 〜 14:00 質疑応答会場2
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- | 義務教育修了後（高校・大学等・就労）の支援
[J09]
自主シンポジウム9
発達障害のある学生のキャリア意思決定を支える専門性とは？
－自己理解・仕事理解を深める早期からの相談支援について考える－
2020年10月10日(土) 14:35 〜 15:20 質疑応答会場1
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- | 自主シンポジウム
- | 義務教育期（小・中学）の支援
2020年10月10日(土) 14:35 〜 15:20 質疑応答会場2
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- | 研修・専門性の維持向上
[J11]
自主シンポジウム11
学校教員にとっての研究活動のメリットは何か？
発達障害のある子どもの確かな学びと豊かな生活を支える教員のために
2020年10月10日(土) 15:35 〜 16:20 質疑応答会場1
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- | 自主シンポジウム
- | 支援体制（校内・地域等）の構築
[J12]
自主シンポジウム12
高等学校の個別の指導計画・教育支援計画について考える
日本の個別計画とアメリカのIEP
2020年10月10日(土) 15:35 〜 16:20 質疑応答会場2
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- | 自主シンポジウム
- | 就学前の支援
[J13]
自主シンポジウム13
「幼児期からの聴覚学習」（3）
- 「読み」の力につなげる指導方法の展開 -
2020年10月10日(土) 17:00 〜 17:45 質疑応答会場1
- 自主シンポジウム
- | 自主シンポジウム
- | ユニバーサルデザイン
[J14]
自主シンポジウム14
読みに困難さを抱える子どもたちに教室でできる支援
基礎的な環境としてのUDフォントの活用の意義
2020年10月10日(土) 17:00 〜 17:45 質疑応答会場2