[P12] インクルーシブ教育

[P12-07] 発達障害的な”個性・特性”の多様性を教育に活かす

〇岡本 康志¹、富永 絵理子²、田中 あゆみ³ (1. サポーツ京田辺、2. ジョイビジョン京田辺、3. 同志社大学)

キーワード：学習の困難さ、PASS理論、学びの多様性

「通常学級に６％程度在籍する」とされるような発達障害の定義に当てはまらずとも、通知簿「１」「２」レベルに当たる約30％の生徒は「学習の困難さ」を持つと考えられる。このギャップに当たる約25％こそ、「学びの相違」「学びの多様性」のある子として、一般的な”継次処理”を重視するよりも、”同時処理”的な学習方略を活用することによって、困難さを軽減できうると指摘した。
　このような認知処理の特性を”個性”と理解し、「発達障害も個性のうち」という多様性の理解に繋げることができれば、旧来の固定観念的な教育を脱し、本来、教育指導が求める社会生活に活きる”学び”を体現できると提言したい。