.*Tzu-En HUANG¹、 Yi-Hsuan CHANG¹、 William Cruz Molina¹、 Han-Yi WANG¹、 Hsin-Ni YU²、 Ya-Chi HUANG¹、 Po-Shuo TSENG¹、 Chialin LIU¹、 Chun-Yu LIN¹ (1.Department of Psychology, National Cheng Kung University、2.Department of Chinese Literature, National Cheng Kung University)

[2D-078-PP] Post-error slowing in young children

From the congnitive control and problem-solving tasks

.*Hsin Ying Chien¹ (1.National Taitung University, Department of Early Childhood Education )

[2D-079-PP] 「立身イス」による姿勢介入が中学生の精神的健康や授業の時間知覚に及ぼす影響

.*村上祐介¹、菅村玄二¹ (1.関西大学)

[2D-080-PP] 5～8歳の児童を対象とした性暴力防止教育の効果検証

プライベートゾーンおよびタッチに関する知識の変化

.*赤澤淳子¹、桂田恵美子²、井ノ崎敦子³、上野淳子⁴、谷向みつえ⁵、松並知子⁶ (1.福山大学、2.関西学院大学、3.徳島大学、4.四天王寺大学、5.関西福祉科学大学、6.同志社大学)

[2D-081-PP] ICTツール使用に関する大学生の自信

因子分析による検討

.*信太寿理¹、長拓実¹、渡辺ユリナ¹ (1.愛知学泉大学)

[2D-082-PP] VRを用いた未来の自己との対話

未来の鮮明さ・肯定性・キャリアレディネスに及ぼす影響

.* 千島雄太¹ (1.筑波大学)

[2D-083-PP] アタッチメント・スタイルと社会的居場所機能

.*髙橋功¹、岩木信喜²、金子紗枝子³ (1.山陽学園大学、2.聖学院大学、3.徳島文理大学)

[2D-084-PP] いじめにおける傍観経験と仲裁経験に連続性は存在するか？

心理-社会的プロセスに着目して

.*吉國陽一¹、 .*横尾暁子¹ (1.田園調布学園大学)

[2D-085-PP] いじめ場面で仲裁するか傍観するか

同調傾向，共感的視点取得，モラルディストレスの役割

.*西野泰代¹ (1.広島修道大学)

[2D-086-PP] いじめ体験の原因帰属に関する予備的検討

.*勝間田冬華¹、吉田圭吾² (1.神戸大学大学院、2.神戸大学)

[2D-087-PP] いじめ被害の承認による援助要請の違い

.*舒悦¹、谷山大三郎²、加藤弘通¹ (1.北海道大学、2.スタンドバイ株式会社)

[2D-088-PP] いじめ被害者への非難的態度が被害者への有責性意識に及ぼす影響における被害者への共感性と被害・加害年数の調整効果

.*堀孝司¹、福井義一²、小山聡子³ (1.甲南大学大学院人文科学研究科、2.甲南大学、3.さくメンタルクリニック)

[2D-089-PP] エピソードバッファと生涯学習への積極的関与，および継続意志の関連

.*小林亮太¹、小田真実²、岩佐康弘³、則武良英⁴ (1.福岡県立大学、2.広島大学、3.東京電機大学、4.川崎医療福祉大学)

[2D-090-PP] カウンセリングにおける自律性支援プログラムの事例検討

.*藤原善美¹ (1.茨城キリスト教大学)

[2D-091-PP] セルフ・コンパッションが教員のバーンアウトに及ぼす影響の検討

−−教師ストレッサーと教師効力感を媒介変数として−−

.*宮野原勇斗¹ (1.大阪大学大学院人間科学研究科)

[2D-092-PP] ペアワークにおけるコミュニケーションスキルが進路決定スキルに及ぼす影響

キャリアガイダンスツール「VRTカード」を用いた中学生の進路学習場面による検討

.*南雅則¹、佐々木聡²、真田穣人³ (1.びわこ学院大学、2.高野山大学、3.兵庫教育大学)

一般研究発表

教育

2023年9月17日(日) 09:00 〜 11:00 ポスター会場

+全てマイスケジュールに登録

[3A-063-PP] マスタリー目標と動機づけの変動性の個人内関連

ランダム切片交差遅延パネルモデルを用いた検討

.*梅本貴豊¹、稲垣勉¹ (1.京都外国語大学)

[3A-064-PP] メディア利用が学業成績に及ぼす影響

小学生，中学生，高校生を対象とした5波パネル調査データに基づく検討

.*田島祥¹ (1.東海大学)

[3A-065-PP] 意図的な親切行為がもたらすポジティブな心理的効果の検討

.*加藤理絵¹ (1.ヤマザキ動物看護大学)

[3A-066-PP] 遠隔授業における社会的手がかりに対する選好

テキストマイニングによる分析

.*宮脇郁¹ (1.実践女子大学教職センター)

発表者追加情報

[3A-067-PP] 科学教育における21世紀型スキル

―中学生を対象にした実態調査―

.*谷口弘一¹、保森智彦² (1.下関市立大学、2.岡山理科大学)

[3A-068-PP] 学びの多様性と「フィギャーノート」の可能性 (2)

動画視聴による効果および指導の観点からの検討

.*布施光代¹、阪井恵¹、酒井美恵子² (1.明星大学、2.国立音楽大学)

[3A-069-PP] 学業エンゲージメントと友人関係の相互的関係

RI-CLPMを用いた5時点縦断データによる検討

.*大谷和大¹、稲垣勉²、太田正義³、加藤弘通¹ (1.北海道大学、2.京都外国語大学、3.常葉大学)

[3A-070-PP] 学業における相対年齢効果に関する文献展望の試み

.*山地弘起¹、内田照久¹、橋本貴充¹ (1.大学入試センター)

[3A-071-PP] 学習の習慣化アプリ利用に関する個人差要因

非進学校における検討

.*南学¹ (1.三重大学)

[3A-072-PP] 学習者が持つ自然への愛着の構造解析

3都市の大学生に向けた調査を事例とした予察的検討

.*大塚啓太¹ (1.森林総合研究所)

[3A-073-PP] 感情教育介入による情動焦点型コーピングの変容に及ぼす潜在的・顕在的感情の影響

.*内田香奈子¹、山崎勝之¹ (1.鳴門教育大学)

[3A-074-PP] 看護学生の知覚されたストレスがストレス反応に及ぼす影響

.*佐々木直美¹ (1.山口県立大学)

[3A-075-PP] 企業語学研修前の動機づけ・有能感と学習量の関連

.*丹野宏昭¹ (1.株式会社WizWe)

[3A-076-PP] 共感性に着目した傍観行動の検討

中学校での学年集会における心理教育的プログラムの効果検証

.*中村玲子¹、村上毅³、越川房子² (1.帝京平成大学、2.早稲田大学、3.仙台市)

発表者追加情報

[3A-077-PP] 協同作業に対する認識の違いとプロジェクトへの貢献度

大学初年次教育プログラムにおける探索的な検討

.*名取洋典¹ (1.医療創生大学)

[3A-078-PP] 教える相手のつまずきを予想する

教授準備による学習に及ぼす効果

.*小林敬一¹ (1.静岡大学)

[3A-079-PP] 教員養成課程の学生の教育相談における曖昧さへの態度の変容

討議型教材「クロスロード教育相談編」の効果の検討

.*奥村弥生¹、三沢良²、西村佐彩子³ (1.中国短期大学、2.岡山大学、3.京都教育大学)

[3A-080-PP] 教員養成学部生における教職の選択・非選択の判断

.*若松養亮¹ (1.滋賀大学)

[3A-081-PP] 教師からの褒め言葉と児童の受け止め方について

授業でうまく行かない場面を用いて

.*青木多寿子¹、北野のぞみ²、 .*宮川世名³ (1.岡山大学学術研究院教育学域、2.西宮市立春風小学校、3.岡山大学大学院教育学研究科)

[3A-082-PP] 教師であるという認識がアバターの外見の印象にもたらす効果

.*小島隆次¹ (1.滋賀医科大学)

[3A-083-PP] 教師による成績予測の正確性評価に適した指標を考える

.*難波修史¹、神原広平²、重松潤³、清水陽香⁴、山中真悟⁵、木下博義¹、福井謙一郎⁶、中島健一郎¹ (1.広島大学、2.同志社大学、3.富山大学、4.西九州大学短期大学部、5.福山市立大学、6.活水女子大学)

一般研究発表

教育

2023年9月17日(日) 11:20 〜 13:20 ポスター会場

+全てマイスケジュールに登録

[3B-059-PP] 教師の効果的な指導行動の規定因としての児童の学校生活志向性

マルチレベル分析による検討

.*弓削洋子¹ (1.愛知教育大学)

[3B-060-PP] 教師の自律性支援―統制とメッセージフレーミング

.*佐々木宏之¹、林洋一郎² (1.新潟国際情報大学、2.慶應義塾大学)

[3B-061-PP] 教師の認知する地域連携におけるチームワーク

小学校と中学校およびコミュニティ・スクール制度の有無の比較

.*吉田琢哉¹、吉澤寛之² (1.岐阜聖徳学園大学、2.岐阜大学)

[3B-062-PP] 教師は指導方略をどのように認知し使用しているか

子どもに対する指導方略における認知と使用の関連

.*佐藤純¹、向居暁²、廣田信一³ (1.茨城県立医療大学、2.県立広島大学、3.山形大学)

[3B-063-PP] 教室における競争的環境と生徒の遂行目標の関連

一卵性双生児差異法による検討

.*赤松大輔¹、山形伸二² (1.京都教育大学教育学部、2.名古屋大学大学院教育発達科学研究科)

[3B-064-PP] 教職課程履修動機の違いが教師効力感・教師アイデンティティの発達に及ぼす影響

.*田中希穂¹ (1.同志社大学)

[3B-065-PP] 経済的自立と中間組織の自律

放送大学の事例から

.*高橋秀明¹ (1.放送大学)

発表者追加情報

[3B-066-PP] 公認心理師試験における対話型AI（GPT4, Bing）の回答傾向

ブループリント大項目別の回答分析および改良プロンプトの提案

.*宮川純¹、竹林由武²、内村慶士³ (1.河合塾KALS、2.福島県立医科大学、3.國學院大学)

[3B-067-PP] 向社会的行動がいじめ被害防止を導くための学級風土

.*山本琢俟¹、上淵寿¹ (1.早稲田大学)

発表者追加情報

[3B-068-PP] 好きな活動へのパッションが学校適応に及ぼす影響

多母集団同時分析による性別，活動の種類，高校・大学生の発達差の検討

.*久保尊洋¹ (1.横浜国立大学)

[3B-069-PP] 考える技法の心理教育（Ｉ）

情報活用力に資するメタ認知

.*益谷真¹ (1.敬和学園大学)

[3B-070-PP] 高1への支援講義は構造方略の継続使用を高めるか (2)

構造方略の継続使用が説明文理解と学業達成にもたらす効果

.*山本博樹¹、亀井隆幸¹、村上嵩至¹ (1.立命館大学)

[3B-071-PP] 高校生による心理学イメージの各側面に関する検討

.*沼田真美¹、内間望²、藤巻貴之²、今野裕之² (1.関西国際大学、2.目白大学)

[3B-072-PP] 高校通級における自己評価チェックリスト作成の試み

.*小関俊祐¹、杉山智風²、武川晃二³、渡邉浩太郎³、渡辺孝太郎³、広瀬昂³、米山和成³ (1.桜美林大学、2.京都橘大学、3.山梨県立ひばりが丘高等学校)

[3B-073-PP] 国語の記述式問題における評定者間の一致度に関する検討

―「正答」・「誤答」・「無回答」という評価基準を用いて―

.*安永和央¹、野口裕之² (1.環太平洋大学、2.名古屋大学)

[3B-074-PP] 在学中の志向性を考慮した学生満足度の要因の検討

.*打田篤彦^1,2、原田章² (1.神戸大学、2.追手門学院大学)

[3B-075-PP] 子どもの自己管理能力を育てるインターネット依存改善プログラムの効果検証

.*榊浩平¹、川島隆太¹ (1.東北大学)

[3B-076-PP] 事前の地学教育が被災者の防災意識に与える影響

.*吉武久美¹、光井能麻²、坪井裕子³、窪田由紀⁴ (1.人間環境大学、2.名古屋大学、3.名古屋市立大学、4.九州産業大学)

[3B-077-PP] 児童の積極的授業参加行動と学習動機づけとの関連

アセスメント尺度の開発のための項目分析

.*西村多久磨¹ (1.福山市立大学)

[3B-078-PP] 児童は級友に実施される個別支援をどのように捉えるのか

ニュートラルな捉え方である「中性的無関心」に着目して

.*古村真帆¹ (1.神戸大学)

[3B-079-PP] 持続可能な開発のための教育が中学生の批判的思考態度に与える影響

社会教育場面の実践における5時点の変化の検討

.*梶谷哲史¹、保野孝弘² (1.京都大学、2.川崎医療福祉大学)

一般研究発表

教育

2023年9月17日(日) 13:40 〜 15:40 ポスター会場

+全てマイスケジュールに登録

[3C-046-PP] 授業と日々の活動を組み合わせた強み介入の開発の試み

.*阿部望¹ (1.大阪大学)

[3C-047-PP] 就職活動という課題の認知と方略

.*池田智子¹ (1.安田女子大学)

[3C-048-PP] 小学校・中学校における感染症予防教育に関するニーズ調査

教員を対象としたweb調査

.*山﨑洋子¹、大森美香^2,3 (1.東京家政大学、2.お茶の水女子大学、3.東北大学)

[3C-049-PP] 小学校における宿題と成績の関連に関する縦断研究

.*淡野将太¹、浦内桜²、越中康治³、 Thomas F Denson⁴ (1.琉球大学、2.沖縄県中頭郡北中城村立北中城小学校、3.宮城教育大学、4.University of New South Wales)

[3C-050-PP] 小学校高学年用の知的好奇心尺度とGrit尺度の作成

大阪府の小学5・6年生を対象の学習状況調査における2年間の変化

.*西川一二¹、楠見孝² (1.大阪商業大学、2.京都大学)

[3C-051-PP] 小学校適応のための準備チェックリストの作成

―「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」を基盤として―

.*杉山智風¹、小池由香里²、小野裕子³、野口沙紀³、白井茜³、小関俊祐⁴ (1.京都橘大学、2.兵庫教育大学大学院連合、3.幼保連携型認定こども園ののみちこども園、4.桜美林大学)

[3C-052-PP] 小学生用多次元共感性尺度（MES）10 項目短縮版の開発

.*大野晋一朗¹、吉澤寛之² (1.岐阜市立日野小学校・岐阜大学、2.岐阜大学)

[3C-053-PP] 心理学を学ぶ大学生が考える心理専門職に必要なスキル

.*野口理英子¹、後藤進吾¹、岡本香¹、河合雅代¹、鈴木克也¹ (1.東京福祉大学)

[3C-054-PP] 心理学を学ぶ大学生が有する心理専門職のイメージ

.*岡本香¹、後藤進吾¹、野口理英子¹、河合雅代¹、平久江薫¹、鈴木克也¹ (1.東京福祉大学)

発表者追加情報

[3C-055-PP] 心理職の臨床実習を経験した大学生におけるキャリア成熟度・自己肯定感・レジリエンスが心身の健康に及ぼす影響

.*澤野礼於¹ (1.明星大学大学院　心理学研究科)

[3C-056-PP] 心理職志望の大学院生による通信制高校での心理的支援の試み

.*岩﨑眞和¹、國見充展¹、茂垣真由美²、中島光³、五反田章英⁴、櫻井由美子¹ (1.茨城キリスト教大学、2.水戸平成学園高等学校、3.わせがく高等学校、4.翔洋学園高等学校)

[3C-057-PP] 進路選択に関する悩みの分類

Yahoo!知恵袋を用いた分析

.*中大路誠¹、阿部晋吾¹、杉本英晴¹ (1.関西大学)

[3C-058-PP] 人は魔法の難しさをどのように判断するのか

.*山縣宏美¹ (1.西日本工業大学)

[3C-059-PP] 図を伴う算数文章題解決での言語及び視覚領域の保持の役割

問題解決における統合時間に注目した分析

.*森兼隆¹ (1.大阪教育大学)

[3C-060-PP] 専攻分野でのアクティブ・ラーニングと社会人基礎力の関連

臨床心理学専攻の大学生を対象とした検討

.*茂本由紀¹、浦野由平²、鈴木孝³ (1.武庫川女子大学、2.山形大学、3.京都文教大学)

[3C-061-PP] 潜在記憶を基盤とするe-learningと高校生の英語力との関連

マルチレベルモデルによる縦断的検討

.*山本康裕¹、益岡都萌²、寺澤孝文² (1.兵庫教育大学、2.岡山大学)

[3C-062-PP] 大学院心理専門職養成において混合研究法を取り入れたカウンセリング・ロールプレイの授業実践

.*中野良樹¹ (1.秋田大学教育文化学部)

[3C-063-PP] 大学受験に関する悩みの予期と回顧

先延ばしタイプによる差異の検討

.*小浜駿¹、吉田恵理² (1.宇都宮共和大学、2.神奈川大学)

[3C-064-PP] 大学生が持つ大学教員に対するイメージの量的検討

大学への進学動機との関連から

.*住岡恭子¹、山内裕斗¹、重藤彩伽¹、秋田美月¹、石村竜大¹、井上希美¹、草野結子¹、坂田奈菜子¹、森崇人¹、森脇日菜子¹、山本美玖¹ (1.岡山大学)

[3C-065-PP] 大学生の教職志望・教職非志望が教員就職に及ぼす影響

.*吉崎聡子¹ (1.弘前大学)

[3C-066-PP] 大学生の進路選択によるアイデンティティ形成

進路選択による自己明確化とアイデンティティの関連性について

.*甘徳尓¹ (1.大阪大学人間科学研究科臨床死生学・老年行動学研究室)

一般研究発表

教育

2023年9月17日(日) 16:00 〜 18:00 ポスター会場

+全てマイスケジュールに登録

[3D-029-PP] 大学生の未来の自分との距離感が学業と就職への意欲を高める

将来に対する距離感が大学生の学業意欲および将来の認識に及ぼす影響

.*谷口友梨¹、藤田政博² (1.滋賀県立大学、2.関西大学)

[3D-030-PP] 大学生の無気力と想定した養育者との関連

過去の養育態度と現在のソーシャル・サポートに着目して

.*林雅子¹ (1.中央大学)

[3D-031-PP] 大学中退の要因分析

―経済要因と進路選択時の自己決定性を指標として―

.*牧美凪¹ (1.お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科人間発達科学専攻発達臨床心理学コース)

[3D-032-PP] 探究的な学習活動における興味の中心性の特定

ネットワーク分析に基づく検討

.*本田真大¹、伊藤崇達¹ (1.九州大学)

[3D-033-PP] 中学校での不登校経験者の義務教育終了後の実態

生活満足度を規定する要因の検討

.*木村文香¹ (1.東京家政学院大学)

[3D-034-PP] 中学校教員の「多様な性」に対する意識

多様な性を生きる子どもへの対応や性に関する学校教育に対する意識の違いから

.*荘島幸子¹ (1.帝京平成大学)

発表者追加情報

[3D-035-PP] 中学生における仲間集団の排他性と関係性攻撃との関係

排他性はグループ内外どちらの者を対象とした関係性攻撃と関係するのか？

.*鈴木修斗¹、 .*加藤弘通² (1.北海道大学大学院教育学院、2.北海道大学大学院教育学研究員)

[3D-036-PP] 中学生のいじめ傍観者は教師に何を求めているのか？：いじめを報告しやすい理想的な教師像に関する自由記述の分析

.*江見桐子¹、日野陽平² (1.東京大学、2.大阪大学)

[3D-037-PP] 中学生を対象としたコンパッション短期介入の効果

.*関谷祐史¹、長谷川洋祐²、石田加代子²、梶本誠人¹、有光興記¹ (1.関西学院大学、2.神戸市立桜の宮中学校)

[3D-038-PP] 中国の大学生を対象とした過去のいじめ経験，自尊感情ならびに自己像の不安定性の関連

本来感の観点に着目して

.*周苑瑩¹、 .*内田香奈子¹ (1.鳴門教育大学)

[3D-039-PP] 通常学級において学習に困難を抱える児童の内発的動機づけ

交流活動と授業展開の明確化の効果

.*岡田涼¹ (1.香川大学)

[3D-040-PP] 通信教育課程の大学生の大学生活満足度と精神健康について

.*野口普子¹、松野航大¹、川島哲¹ (1.武蔵野大学)

[3D-041-PP] 定型発達児及び神経発達症児における数概念の年齢変化

.*片原ちなみ^1,2、池田吉史¹ (1.上越教育大学、2.東京都立鹿本学園)

発表者追加情報

[3D-042-PP] 日本語版知的謙虚さ尺度の作成の試み

.*松本篤¹、外山美樹¹ (1.筑波大学)

[3D-043-PP] 批判的思考態度の違いが討論場面の振る舞いに及ぼす影響

.*石川真¹ (1.上越教育大学)

[3D-044-PP] 普遍アプローチを用いた批判的思考の授業実践と評価

医学系大学の初年次教育においての検討

.*平山るみ¹、 .*室井みや² (1.大阪音楽大学短期大学部、2.兵庫医科大学)

[3D-045-PP] 部活動参加の動機とグリットとの関連

.*三好昭子¹ (1.日本女子体育大学)

[3D-046-PP] 有用性を考えることが動機づけや学習方略の使用に与える効果

社会人を対象としたweb実験による検討―

.*三和秀平^1,2、湯立^1,3、海沼亮^1,4、浅山慧^1,5、長峯聖人⁶、外山美樹^1,5 (1.教育テスト研究センター、2.信州大学、3.東京成徳大学、4.松本大学、5.筑波大学、6.東海学園大学)

[3D-047-PP] 養護教諭の職務上の工夫に関する基礎的研究

.*浦口真奈美¹、藤生英行² (1.聖路加国際大学、2.筑波大学)

[3D-048-PP] 臨床現場の視点を重視した心理検査教育プログラム作成の試み

.*山口祐子¹、式部陽子¹、奥村由美子 (1.帝塚山大学)

[3D-049-PP] 例題に対する回答例の形式の差異が児童によるデータ比較課題回答に及ぼす影響

複数の代表値を用いるか否かに着目して

.*鈴木豪¹、 .*藤村宣之² (1.群馬大学、2.東京大学)

セッション一覧

一般研究発表（対面発表） » 教育

教育

時間的展望の視点から

教育

ー中学生を対象とした質問紙調査と学習課題調査からー

中学生の場合

From the congnitive control and problem-solving tasks

プライベートゾーンおよびタッチに関する知識の変化

因子分析による検討

未来の鮮明さ・肯定性・キャリアレディネスに及ぼす影響

心理-社会的プロセスに着目して

同調傾向，共感的視点取得，モラルディストレスの役割

−−教師ストレッサーと教師効力感を媒介変数として−−

キャリアガイダンスツール「VRTカード」を用いた中学生の進路学習場面による検討

教育

ランダム切片交差遅延パネルモデルを用いた検討

小学生，中学生，高校生を対象とした5波パネル調査データに基づく検討

テキストマイニングによる分析

―中学生を対象にした実態調査―

動画視聴による効果および指導の観点からの検討

RI-CLPMを用いた5時点縦断データによる検討

非進学校における検討

3都市の大学生に向けた調査を事例とした予察的検討

中学校での学年集会における心理教育的プログラムの効果検証

大学初年次教育プログラムにおける探索的な検討

教授準備による学習に及ぼす効果

討議型教材「クロスロード 教育相談編」の効果の検討

授業でうまく行かない場面を用いて

教育

マルチレベル分析による検討

小学校と中学校およびコミュニティ・スクール制度の有無の比較

子どもに対する指導方略における認知と使用の関連

一卵性双生児差異法による検討

放送大学の事例から

ブループリント大項目別の回答分析および改良プロンプトの提案

多母集団同時分析による性別，活動の種類，高校・大学生の発達差の検討

情報活用力に資するメタ認知

構造方略の継続使用が説明文理解と学業達成にもたらす効果

―「正答」・「誤答」・「無回答」という評価基準を用いて―

アセスメント尺度の開発のための項目分析

ニュートラルな捉え方である「中性的無関心」に着目して

社会教育場面の実践における5時点の変化の検討

教育

教員を対象としたweb調査

大阪府の小学5・6年生を対象の学習状況調査における2年間の変化

―「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」を基盤として―

Yahoo!知恵袋を用いた分析

問題解決における統合時間に注目した分析

臨床心理学専攻の大学生を対象とした検討

マルチレベルモデルによる縦断的検討

先延ばしタイプによる差異の検討

大学への進学動機との関連から

進路選択による自己明確化とアイデンティティの関連性について

教育

将来に対する距離感が大学生の学業意欲および将来の認識に及ぼす影響

過去の養育態度と現在のソーシャル・サポートに着目して

―経済要因と進路選択時の自己決定性を指標として―

ネットワーク分析に基づく検討

討議型教材「クロスロード教育相談編」の効果の検討