セッション一覧

自主シンポジウム

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自主シンポジウム
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| [自主シンポジウム1] LD等の児童生徒に対するICT活用はGIGAスクールでどう変わってきたか

[J01] 自主シンポジウム1
LD等の児童生徒に対するICT活用はGIGAスクールでどう変わってきたか

ICT利用・合理的配慮・大学と学校の連携を軸に

2022年10月29日(土) 10:15 〜 11:45 第3会場 (Room B-1)

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| [自主シンポジウム2] 読み書き困難を示す子どもへの「ひらがな・カタカナ」学習支援方法の検討

[J02] 自主シンポジウム2
読み書き困難を示す子どもへの「ひらがな・カタカナ」学習支援方法の検討

2022年10月29日(土) 10:15 〜 11:45 第4会場 (Room B-2)

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| [自主シンポジウム3] 学校図書館を核にした読書バリアフリーへの取り組み

[J03] 自主シンポジウム3
学校図書館を核にした読書バリアフリーへの取り組み

～国会図書館から1人1台端末への貸し出しが可能にした新しい読書の形～

2022年10月29日(土) 10:15 〜 11:45 第5会場 (Room C-1)

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| [自主シンポジウム4] 友達作りのソーシャルスキルトレーニングUCLA「PEERS」学校版

[J04] 自主シンポジウム4
友達作りのソーシャルスキルトレーニングUCLA「PEERS」学校版

ニ─ズのある子ども達がソ─シャルスキルを学ぶ場を広げるために

2022年10月29日(土) 10:15 〜 11:45 第6会場 (Room C-2)

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| [自主シンポジウム5] 発達障害児者の認知的クリエイティビティの促進

[J05] 自主シンポジウム5
発達障害児者の認知的クリエイティビティの促進

問題解決課題を用いた評価と支援の検討

2022年10月29日(土) 10:15 〜 11:45 第7会場 (Room D)

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| [自主シンポジウム6] 書字の困難さへの訓練は必要か？

[J06] 自主シンポジウム6
書字の困難さへの訓練は必要か？

～書字の読みやすさと速度への訓練と合理的配慮のバランスを考える～

2022年10月29日(土) 10:15 〜 11:45 第8会場 (Room F)

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| [自主シンポジウム7] 大学生一事例の小学校段階からの支援における後方視的検討

[J07] 自主シンポジウム7
大学生一事例の小学校段階からの支援における後方視的検討

ライフステ─ジを見通した支援を構築するために

2022年10月29日(土) 10:15 〜 11:45 第9会場 (Room G)

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| [自主シンポジウム8] 放課後等デイサービスにおける学校連携の広がり

[J08] 自主シンポジウム8
放課後等デイサービスにおける学校連携の広がり

2022年10月29日(土) 10:15 〜 11:45 第10会場 (Room H)

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| [自主シンポジウム9] 発達性ディスレクシアのある中学生への支援

[J09] 自主シンポジウム9
発達性ディスレクシアのある中学生への支援

2022年10月29日(土) 12:35 〜 14:05 第3会場 (Room B-1)

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| [自主シンポジウム10] 知能検査のフィードバックを学ぶ

[J10] 自主シンポジウム10
知能検査のフィードバックを学ぶ

現職者や大学院生へのフィ─ドバックの教育・研修の在り方を考える

2022年10月29日(土) 12:35 〜 14:05 第4会場 (Room B-2)

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